秦兵马俑 说课稿

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1、14、秦兵马俑说课稿　　14、《秦兵马俑》说课稿　　明光市古沛中心小学曹康乐　　一、说教材：　　苏教版小学语文第十册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文，课文生动地描绘了规模宏大，类型众多，形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。学习本课要让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。二、说设计理念：　　指导学生书本学习与多媒体、网络学习相结合。引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神，在语言文字的理解中感受兵马俑的特点，在听、说、读、

2、写中落实语文工具性与人文性的统一。三、说教学目标　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。　　2、过程与方法：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。　　3、情感态度与价值观：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。四、说教学重难点：　　1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。　　2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细

3、致。五、说教法与学法　　我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。六、说教学准备：　　教师：班班通，多媒体课件；学生：课外收集秦兵马俑资料。　　七、说教学过程复习。　　1、课件出示：折服鸟瞰匀称严峻精美端详干练等2、指名读，齐读3、过渡：。、精读课文。　　1、自朗读课文第二自然段思考：　　2　　课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。学生读后交流。　　、点击“秦兵马俑规模宏大

4、”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。　　、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。　　2、学习第4—9自然段　　师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？　　预设1：生回答不是的。秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明　　、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？　　学生自读4——9自然段，交流文中列举的兵马俑类型。　　引导：要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。　　①、学生在平台上看图文

5、。　　3　　②、学生交流自己看到的兵马俑资料。　　预设2：例：生：我要说的是将军俑，该生把第四节读了一遍。　　生：我通过看图文资料知道了将军俑是威风凛凛，沉着镇定。师：请同学说说看了以后有什么感受？　　生：我觉得将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！　　生：作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。　　师：大家说的真好，你们能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？生读课文。指名读课文，并请同学评价。　　师：是啊！秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若

6、显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？　　生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑　　师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。　　生自学第5节　　A选择学习武士俑的举手。　　B谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。　　C现在想介绍武士俑的起立——齐读　　4　　还有交流其他兵马俑的吗？　　第6：骑兵俑第7：车兵俑第8：弓弩手第9：马俑　　3、学习第10自然段　　、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详

7、，你会发现它们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的——，好像——；有的——，好像——；有的——，好像——；有的——，好像——；走近——，似乎——。　　、读后师引导说让我们近距离地再看一看。　　、生点击视频，观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。　　、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句　　5