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时间:2019-09-11
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1、综合实践《筷子的学问》教学设计 教学设计 基本信息 名称执教者所属教材目录 筷子的学问苏玉斌 课时 六周 冀教版小学综合实践四年级下册 这个单元是以筷子的学问为主题的综合实践单元,利用我的单元演示文稿以学生身边熟悉的筷子为切入点,通过学生调查研究、自主合作、动手实践了解筷子的作用、筷子的种类及筷子带 教材分给我们生活的影响,感受筷子文化的博大激发学生的民族自豪 感,同时认识自己身边的小事物与环境的关系,自觉保护环境。指导学生通过活动加强交流,实现资源共享,通过网络、书籍、析 调查、访问等不同方式让学生体验与人
2、交流、与人分享、与人合作的喜悦,并指导学生记录自我的活动过程及感受,并制作简单的学生演示文稿。 对于四年级孩子来说选择这一主题,缘于一个“有趣”的现象,偶然看孩子们吃饭,发现不少孩子不太会使用筷子,常常是用三个手指团在一起举筷。这种幼稚的举筷子的方式,要夹一个圆滑的鱼丸,还是有点困难的。询问之下,原来这其中很多父母从小就让他们使用调羹,基本不纠正他们的执筷方式。这让我深思:筷子,可 学情分 谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜。 析 不少外国人也在学习使用筷子,身为中国孩子却不会使用筷子是不是有些可
3、笑呢?况且筷子有着悠久的历史,今天的筷子,已经不单作为一种就餐工具,而是成为一种独特的文化形式,代表着一种文明气息。于是,我想到了让学生了解筷子的历史、制作及使用方法等等,探访周围人对筷子的了解。 通过在活动中学生的调查研究、自主合作、动手 教学目标 知识与 实践,了解筷子文化,能正确用筷,文明用筷。学习 能力目标 收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的方法。 学会分析问题,培养学生根据问题确立子课题 过程与 的能力,并提高学生的合作意识。明确各组活动目 方法目标 的,有计划地完成活动任务。 引导学生积极
4、参与活动,树立良好的学习态度。 情感态活动中加强交流,实现资源共享,让学生体 度与价值观 目标验与别人分享跟合作的快乐。 感受筷子文化的博大,激发民族自豪感;认识身边小事物与环境的关系,自觉保护环境。 教学重难点 通过在活动中学生的调查研究、自主合作、动手实践,了解筷子文化,能正确用筷,文明用筷。学习收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的重点方法;感受筷子文化的博大,激发民族自豪感;认 识身边小事物与环境的关系,自觉保护环境;培养学生的小组合作意识,锻炼学生的口语表达能力,树立自信心。 引导学生在“做中学,学中做
5、”,发现问题、提出问题,解决问题的能力。指导学生学习如何分难点析问题,并根据问题确立自己的研究主题。完成活 动方案的撰写,明确活动方案的具体内容,重点完成活动过程的计划 教学策 此次综合实践活动分为确立主题、方案制定、活动实施、成 略与设计说果评价反思。每个阶段教师的指导策略有所侧重,指导学生体验 实践过程中 明 教学过程 教学环节 教师活动 第一步:活动选题指导一、导入课题 学生活动 设计意图 参与更快乐。)我知道了筷子有 还可以用来做装真正发现并 帮助学生了饰品) 解想要了解 究筷子历史可
6、以说一日三餐都离不开它。但是大小队分男女家可别小看这小小的筷子,它不仅仅组成研究小组)在小主题的 情况下讨论 现在,就让我们一同走进学生根据小确定各自的筷子的世界,去了解筷子里的学问吧!组各自情况制定研究问题和活动方案。名称。) 二、初步了解筷子的学问 学生小组讨:女生力,认真倾 2、听了小博士的介绍,又通过叫月亮小队;男生听、善于听课前你对筷子的了解,此时,你感受叫团结小队。 取别人的意 到了什么?与大家一起分享。 见小组长要 第三大组:流星小队。 团结协作,三、提出问题,分析问题,确定 有为组内成主题第四
7、大组(筷 员服务的意 子的环保):环保 识。)1、你还想对筷子有哪些了解?小队。分析学生的第五大组:开心 重点,通过 小队。 学生确定问得出结论:从中发现,大家提出 的问题有的是属于同一个方面的内小组确定各题和小组长容,那么我们就可以根据相同的内容自的研究问题并后,根据个 人特长和兴 合并问题,并从中选择自己最感兴趣记录。趣确定本次的方面作为自己的研究主题。活动的过 小组讨论,确程。) 你是怎样分析自己问题的,你的定活动方法。研究主题是什么呢?正理念就在记录本、照相机、于突出学生 四、组成研究小组,学习制定
8、研书籍等主体地位,究方案引导学生主 6、确定活动目动发展面向标。1、通过对问题的分析,我发现:学生完整的 有的同学想研究筷子的历史,有的同生活世界。 各小组确定小学想研究筷子的种类,还有的同学想为学生提供 研究筷子的制作与作用,还有的同学组
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