网络研修与校本研修整合的设计与实现

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1、网络研修与校本研修整合的设计与实现　　1、网络研修与校本研修整合项目的设计特点特点一：多项目整合设计。　　主题同一的项目序列、时间序列和管理序列　　项目序列：课标贯彻，基于学生课例研究。①骨干培训：管理指导任务驱动，先学-深学，理解顶层设计-做好项目设计；②全员研修：理论与案例课程的学习，骨干在线助学的全员研修。③校本研修：　　解迁移学习后的创建学习，多级助学指导的研修。　　针对教师研修的三大问题：骨干研修居高难下；远程研修以国培省培骨干为主难以覆盖；中小学校本研修，学校负责，实践学习，不具备理论实

2、践后的转化结果。高端培训下不来，校本培训上不去。骨干高级研修：高端培训，专家课程和理解学习；全员远程研修：国培省培，基于校本，迁移学习中小学校本研修：校本研修，学校负责，行动研究。特点二：项目的下行走向　　①项目下行：支持提升校本研修是骨干培训和区域网络研修的基点。②内容下行：理解迁移体验的学习序列，搭起知到行的桥梁。③研究下行：计划真实，问题真实，时间真实，上课真实，过程真实.④管理下行：校本研修有学校负责，县区统筹。　　⑤模式下行：广大老师对混合式课例研究的应知应会和理解认同、规范操作和灵活运用

3、。　　⑥队伍下行：骨干、助学队伍一起抓，增强基层专业指导力量。特点三：模式课例研修　　①研究特点：一是真实教学场景的研究。常态课研究让老师基于现实起点和水平，做自己能够做的研究。教学问题研究重在问题解决和研究品质的提升。课只是研究问题的载体。　　课例研究基本流程：支持问题解决和校本协作磨课e流程吻合问题研究过程：　　确定问题——归因问题——制定方案——实践方案——观察效果——分析效果　　制定计划确定问题——设计教案制定措施——协同备课讨论方案——课堂教学实施方案——分工观课做好记录——课后评议反思调

4、整　　内含三个基本：校本研修基本方式，易于老师掌握；贯穿教学的基本过程，能够跟进教学等　　从磨课基本式到各种变式：基本式指三次备课两轮打磨。确定磨课主题和定计划-基于个人经验的备课——基于同伴互助的备课——基于实践反思的备课　　优质课的评选价值在于树立学科教学的标杆和样板。我们的研究要树立教师的自信，要思考我要怎样提高。优质课的评选要求教师不要临渊羡鱼，而是要退而结网。二是自己研究和研究自己。　　以老师的自我发现和自我调整为追求的教师自主设计、自主计划和自主实施。　　三是过程持续的协同研究。　　存在

5、过程中的问题只有在过程研究中暴露出来。任何一个问题的解决必须过程研究。凡是解决不了的问题都是环节和流程做不到位的。只有研究过程改变过程才能改变自己。　　混合式教学课例研究不止步于课堂教学的观摩，而要贯穿教学准备、教学实施和教学评价的全过程，让学员不局限于获悉教学艺术而要究教学之理，悟教学指导，学会用研究者的态度对待教学工作。2、网络研修与校本研修的整合设计　　项目目标：研究解决教学问题，提高设计学指导学促进学的能力——学会混合式研究探寻教师日常有效的研修方式等　　学习设计：两类型学习、三板块内容　　

6、两类型:骨干培训网络研修—————试点校校本研修　　三板块：理论引领专家课程专题——行动导向课例研究案例——实践参与协作磨课专题　　理解学习——————-迁移学习——————创建学习课例研究案例的行动导向品质要求：有研究价值——无过程缺失——有变化提高　　目标任务价值、课例研究价值、课例承载价值、过程方法价值——呈现一节好课的产生等——成员的不同提高　　基于磨课流程与远程研修流程复合服务的案例学习3、混合式课例研究应用分析　　教师研究教学——在哪研究？研究什么？过程研究的聚焦点——研究学生教师日常教

7、学工作中的学习与研究：　　工作：备课1——上课1——备课2——上课2——备课……学习：预设——生成——新预设——新生成……　　研究：能引发哪些生成？生成实现了吗？哪些生成能转化成新预设？改变：原有经验——自我发现——自我调整——自我改变。唯一能影响行为的学习是自我发现和自我调整的学习。将生成学、促进学贯穿在课例研究的各个环节　　备课：教学设计——预设学习生成——写出来上课：教学实施——实现学习生成——做出来观课：分工观课——检验学习生成——记下来议课：教学评价——分析学习生成——说出来备课2：再次备

8、课——调整生成预设—改出来4、项目的学习与指导　　理论学习、案例学习、区域网络研修

9、、项目理解、促进理解和迁移的对话促进对话：　　充分倾听：生成性对话　　深入思考：简报、作业、评论和对话等充分表达：　　合作对话：预设性对话和生成性对话　　指导行为：资源学习、作业推荐、简报导学、问题回应等各环节的实施　　制定计划——编制教案——研讨修改——上研究课——分工观课——课后评议——总结评优　　上研究课要求：新授课常态课，录像或实录；开观课准备会，参加观课　　分工观课要求：