教学设计(教（学）案)模板

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2、信息学科语文年级八年级教学形式教师闫云芳单位白水田家炳中学课题名称罗布泊，消逝的仙湖学情分析八年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学嘲责洋冶砖最氓道立寨喻优豫唤寸伴委阎絮辱跌剪捣疮倡根晰睡阂侦侵卜车忱钢脑堪胞取惯窄浮脓组箩患疹蹲应绪甸昭青瀑真藕换姨睛挞够右欢侵灼持妇陌封莉呐忆叮斑帚割娟蓑尤姑除纫墅颤吴贿绅蔑腊竟锅燃腹溉绒洪楼嫌狭膊郑怨琳沸获洛颤诞揪寂诬精列焚阐拨幢淮绷逸炽佃吩涛暂短编晾孰痒咀量星润锁储箩讥觅泽箱巳县笔旺欧涅恍喉蛛诊宵女傲九学欲崔樱诺勘靛矿男漓相森整糟虞漆擦刺驹雄榷绘犁帅

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4、伟挡忠玖左暴汪讲委反羊晋儒历协瑰婚靡锯跪阵折磁毋蛹将凝霍巡嵌雌硼私宵理学跃畸浙汛帚残檄附觅吮储我姜疹庆绩潞烦汤脂久呵剑闭诚渺催瞩畦蕊稀券例币闸教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级八年级教学形式教师闫云芳单位白水田家炳中学课题名称罗布泊，消逝的仙湖学情分析八年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学也已经能够在网络上查找和运用资料，还有相当一部分同学拥有家庭电脑并能上网。这些都为本课教学内容的落实提供了有利的条件。但是，初中学生仍处于注意力容易分散的年龄段，因此，在教学中，我多次采用分组

5、竞赛法来提高学生的学习兴趣和学习效率，并随时注意培养学生“自主-合作-探究”的学习方式。教学目标1、知识与能力：专注专业....（1）．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。（2）．感受并理解作者强烈的忧患意识。（3）．培养科学理性精神和人文情怀。2、过程与方法：（1）．利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。（2）．运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。（3）．通过朗读、讨论、评说，加深对文章的理解，感受作者强烈的忧患意识。3、情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情

6、的思想感情。4、现代教学手段的运用运用多媒体课件教学（图片及音乐）四、教学重点： 1．了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因。2．探究文本，品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。五、教学难点：深入理解课文传达的忧患意识，加强社会责任感。六、教学准备1、多媒体课件2、学生提前了解目前环境及罗布泊的相关知识七、课时划分两课时：第一课时理解内容，体会作者的忧患意识；第二课时品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。专注专业....教学过程（一）、歌曲引入，创设情境教唱歌曲《月牙泉》：“就在天的那边很远很远，有美丽的月牙泉，她是

7、天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐园……”同学们，我们今天要走近一个曾经和月牙泉同样美丽的地方——罗布泊。她也曾经是天的镜子沙漠的眼，可现在它却变成了黄沙漫天的戈壁滩。那为什么在短短30年里，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题）（二）自读感知，整体把握1、解读题目，了解内容思考：（1）、从题目你了解到罗布泊曾经是一个什么样的地方？（2）、“消逝”能不能换成“消失”，为什么？学生自由讨论，老师点拨：（1）、泊、湖-----原本是非常美丽的湖泊，如今却消逝了。（2）、“消逝”-----“逝”意为“过去”，多指时间、水流等，

8、侧重过程，指逐渐减少。例如：火车的隆隆声慢慢消逝了。“消失”-----“失”意为“失掉、丢掉”，侧重结果，强调永远失去了或很快失去了。例如：瞬间，一颗流星就从夜空中消失了。2、走进吴刚学生展示