英语儿歌是小学英语教学的好材料

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1、英语儿歌是小学英语教学的好材料　　一、激活情趣，培养兴趣　　许多优秀的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。课前吟诵一首英语童谣，可以集中学生注意力，激活学生的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛;课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避免操练形式的程式化和机械化，使学生保持有意注意和乐学状态;结束课前唱一首，利于学生解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好印象和回忆，盼望下节课的到来。比如课始可用这首儿歌来引导学生进人轻松愉悦的学习状态:　　twol一ttlohands90elapelapela

2、p，　　twolittlefeet90taptaptap，　　nelittlebodyturnaround，　　〔)nelittleehildsitquietlyd(。wn.　　诵读儿歌应采用多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个学生都能积极参与到活动中，并有表现自我、体验成功的机会。对那些富有动感、情境丰富的儿歌，教师应引导学生进行说唱表演，利用手势、表情、动作、声音等表演手法，以加强语言的表现力.更生动地传达说话人的思想和感情。有的儿歌如能配上音乐，或者利用多媒体进行教学，音像结合，效果更会好。　　说唱表演(chantandact)可以充分调动学生学习英语

3、的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，使学生积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担.符合素质教育的要求。　　二、训练语音，培养语感　　音素的学习是语音学习的初始阶段，也是必经阶段。教师通常采用几个含有相同元音音素的词的对比，来归纳出新学音素的发音规律。绕口令(t。nguetwister)是训练正确语音的有效形式.是语音教学中不可忽视的方法之一。例如让学生说一段含有相同音素的绕口令:　　aeathasafatdadwithabighat，　　amanhasafathandwithabigham•　　教师引导学生说说:①在这段绕口令中出现最多的字母是什么?②这个

4、字母在单词中发什么音?由此自然过渡到元音字母a的闭音节音素的复习操练。儿歌说起来琅琅上口.节奏感强，有韵律味，非常适合儿童练习语音语调。用儿歌进行语音训练，将理性的规律变为感性的接触、使学生在轻轻松松的说唱中加深对语音音素的理解和记忆。　　教学中要教给学生朗读儿歌的基本技巧，在朗读中进行重读、连读、停顿及升调、降调等方面的练习，通过范读、跟读、试读等方式使学生掌握正确的语音语调，在此基础上逐步培养良好的语感。不少儿歌是以对话形式连串的，这就要求学生根据需要分角色朗读和表演，使他们在学习中自始至终处在语言运用的情境中。　　三、强化重点，掌握句型　　在句型、语法教学中，儿歌和小诗也

5、是必不可少的辅助材料.以儿歌形式呈现新句型，让学生在说唱中感知新的语言功能，通过说唱感受语言环境，加深对句型的体会理解，产生对句型的感性认识。课中朗读儿歌，结合学习内容开展操练活动，达到以唱代练，用唱巩固所学内容的目的。比如下列这则儿歌，可以帮助学生牢固掌握现在进行时的句型:　　what:一reyoudoing?　　i;inireading.　　what’5hedoing?　　he15singing•　　what’5shedoing?　　she15danei:19•　　这种教学方式适用于具有一定难度的语法知识教学，借助学生对儿歌的兴趣，把语法规律融人儿歌当中，让学生通过朗读儿歌

6、来理解和记忆，是一种行之有效的方法。再比如区分名词性和形容同性物主代词的用法，对于学生来说是个难点，这首儿歌可以帮助学生整体把握，化难为易:　　it’’5mine.　　it’5yourt)ike•it’5yours.　　it，，shis.　　it’’5hers.　　it’5ourro(〕’5ours.　　it’’stheirs.　　四、巩固记忆，扩展词汇　　学习词汇是一项艰巨的任务，对于小学生来说，常常是学会了，第二天又忘了，可以说遗忘是词汇学习的最大拦路虎.也是词汇教学中教师和学生最头疼的问题。在教学中，我根据儿歌押韵、易记的特点，尝试用儿歌来帮助学生解决这一难题.如学颜色、

7、数词、星期、文具、食物、水果、月份等内容，可设法把同类单词编成儿歌。通过经常吟唱来达到及时复习、克服遗忘的目的。比如儿歌theweek可以帮助学生记忆表示星期的名词:　　sunda