小学体育健康培训讲稿

《小学体育健康培训讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、...“体育与健康”教育专题讲座讲稿主讲人：***新课标要求教师不断实现评价的改革与创新。更加关注学生的过程性。帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需要，发现发展学生的潜能，促进学生在自己的水平上发展，发挥评价的教育功能。一、课程特点体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。主要体现在：身体健康、心理健康和思想健

2、康几方面。二、课程标准在课程性质上突出了两个方面的内容新课程标准在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”。二是强调了体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性的学科特性。三、更新了教育教学观念，提高了对体育与健康课程的认识1、牢固树立“健康第一”，体现身体、心理、社会“三维”健康观，2、实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个目标。(身体适应、精神适应、心理适应)四、新课标要求体育教师角色的要不断转变1、不“放羊式”教学。2专业资料....

3、、体育教师的主要职能除了知识技能的传授，还应成为学生发展的促进者。让学生自主学习、合作学习、探究学习。3、教师要注意学生的反应，关注学生的课堂表现，用公正合理的态度对待练习中发生的教师意料外的事情。五、各学段体育教学内容小学阶段体育与健康课程分为理论与实践课程两大类：1、理论课程包括：体育与健康基础常识、卫生常识、健康保健、安全常识和室内活动。2、实践课程包括：基本体操与队列、田径、游戏、武术、球类、技巧、韵律活动和舞蹈、传统体育项目。3、一二年级：在球类游戏中做单个动作，如拍球。做单一的体操动作，如滚翻、模仿简单的舞蹈或

4、韵律活动动作等一些趣味性运动。4、三四年级素质训练：以短跑为准、100米冲刺、50米冲刺、30米加速跑、障碍跑、站立式起跑、蹲踞式起跑等。技巧：仰卧起坐、前后滚翻、燕子平衡。球类：小篮球、足球、板羽球、乒乓球、羽毛球、垒球。游戏：三人五足接力、背人过障碍、传球接力、贴膏药及韵律操活动等。5、五六年级素质训练：以耐力训练400米、800米、1000米、1200米、跳绳跑等。技巧：翻单杠、平梯、仰卧起坐、前后滚翻、二头起、燕子平衡。球类：篮球、足球、排球（传球、垫球）、实心球(前抛、后抛)、垒球、板羽球、乒乓球、羽毛球。专业资

5、料....武术：少年拳第一套、武术操。游戏：齐心协力、跳长绳、人球赛跑、大渔网、圈篮球及韵律活动等。六、体育课流程（一）、时间、内容、教学重难点、目标、教学准备（器材）（二）、教学过程：包含有三个部分1、准备部分教学常规:站队之前选好方位，教师是面向太阳，学生背向太阳站队。体育委员整队报告人数，师生问好，安排学生，检查服装（教师必须是运动装运动鞋），宣布本课内容。准备活动：广播操、徒手操、慢跑、小游戏等。2、基本部分:本课主要内容，动作要领要讲清楚必须做好示范，游戏规则要讲到位，游戏开始之前选好学生裁判3、结束部分放松活动

6、：原地抖动身体，小游戏、韵律操等。讲评及总结本课：多鼓励差生，多表扬优生。总之我们上体育课时要灵活多变，要随时随地的去观察学生的变化。要去应变所发生的事，同时一定要注意体育课的安全。七、实施建议一、教学建议（一）地方和学校课程实施方案的制订1.正确认识与把握体育与健康课程目标体系标准》根据“健康第一”专业资料....的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：课程目标--领域目标--水平目标《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法

7、的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。2.结合本地实际情况制订地方课程实施方案我国地域辽阔，地区间差异很大，为了便于各地根据本地区的实际情况实施《标准》，《标准》对教学内容

8、并没有作出明确、具体的规定。各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据《标准》，并结合本区的具体情况，制订出本地的课程实施方案，并组织实施。3.针对各校实际编制学校课程教学方案根据各省、自治区、直辖市实施国家课程的方案，各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，认真编制符合本校实际的教学方案并组织