人版数学三年级（上册）教（学）案时分秒

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1、....第二单元万以内的加法和减法（一）教学内容教材第9～20页的内容。教材分析本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。教学目标1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确几百几十加、减几百几十。2．使学生解决具体问题的过程中，能应用合适的方

2、法进行加、减估算，培养估算意识和能力。3．使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。教学重点正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学建议1．通过迁移类推学习新知识。教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。2．注意把握好计算教学的要求。在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。3．加强方法指导，培养估

3、算能力。估算是一种开放性的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。课时安排共计6课时。专业资料....第1课时教学内容教材第9、10页例1。教学目标1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2．能够从生活中发现数学问题，分析并解决实际问题。3．在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1．正确地进行两位数加法的口算。2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。教学过程一、导入新课用两位数加、减整十或一位数。26＋3048＋2049－2056＋3

4、24＋935－2098－9078＋9通过复习，导入新课的教学。二、新课教学1．两位数加两位数不进位口算方法。（1）教师引导学生观察第9页的情景图，让学生看看能从图中你获得哪些消息？学生汇报：一至六年级参加“世博会”的各班人数。（2）一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35＋34。（3）这个算式如何计算？教师引导学生进行讨论，通过以前学习过的知识，可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。①可以把34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。②专业资料...

5、.还可以拆分另一个加数35，把35看成30＋5，先算30＋34＝64，再算64＋5＝69。③也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30＋4，35看成30＋5，先算30＋30＝60，4＋5＝9，再算60＋9＝69。2．两位数加两位数的进位口算方法。（1）解决问题：二年级一共要买多少张车票？（2）学生独立列式：39＋44。（3）学生尝试计算39＋44，并说说算法。（4）交流进位口算方法。①先算39＋40＝79，再算79＋4＝83；②先算30＋44＝74，再算74＋9＝83；③因为30＋40＝70，9＋4＝13，所以70＋13＝83。3．比较

6、算式，发现规律。相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1．看谁算得又对又快。54＋21＝61＋39＝35＋66＝23＋28＝32＋46＝　　　　53＋36＝15＋65＝18＋26＝学生先独立口算，然后开火车口算校对，并说出算法。2．春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？引导学生列式并计算，说出算法，小组内交流。四、课堂小结在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方？第2课时教学内容教材第11页例2。教

7、学目标1．通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。2．经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。3．在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。专业资料....教学重点两位数加减两位数的口算方法。教学难点口算两位数加减两位数的算理。教学过程一、导入新课教师引导学生口算下列各题，导入新课的教学。34＋832－103＋761－6042－2015＋3060＋488－80二、新课教学教师出示教材第11页例2，让学生阅读，看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么？学生观察画面，