三年级上册美术教（学）案（人）版

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1、一魔幻的颜色教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。3、能够调出预想的色彩。教学重、难点：1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。2、理解三原色及间色的概念。教学准备：学生：颜色、纸、笔等教学过程：活动一：假如这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。活动二：1、说说你知道的颜色有哪些？2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？5、出示课题：魔幻的颜色活动三：1、请学生也来变变看。

2、用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？2、产生的这些颜色在生活中那里存在？3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）4、请学生再做练习。活动四：小结：橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红活动五：1、考一考：请学生来做小老师考考大家。2、总结出原色与间色的概念。活动六：1、调—调、画—画创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。2、作品展示活动七：教师小结二万花筒教学目标：1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花

3、筒的图案。3.试着按照自己的设计来表现色彩。教学重、难点：1.能否表现对称的图案。2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。3.能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。教学过程：活动一：1.玩一玩传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？2.将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。活动二：1.展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。2.引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其

4、中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。活动三：教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。活动四：大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。活动五：作业展示，评价。收拾与整理。活动六：课后拓展：在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试

5、着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。三大人国与小人国教学目标：1.能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。2.能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：学生：玩具、纸、笔等教学重、难点：1.如何理解大与小是通过比较表现出来的。2.能否用对比的方法来表现画面中的大与小。教学过程：活动一：1.《格列佛游记》电影2.讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？3.出示课题：大人国与小人国活动二：1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）2

6、、教师举例：3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）活动三：请学生思考：1、你想表现大人国还是小人国？2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？3、画面的主体是什么？4、用什么背景来衬托它的大或小？活动四：学生创作，教师指导。活动五：交流作品初稿。提出修改意见。活动六：课后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。四前前后后教学目标：1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一

7、幅表现物体的前后关系的作品。教学重、难点：1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。2.画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学过程：活动一：（一）展示有明显透视效果的图片或影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。（二）教师举例：1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉

8、。活动二：1.讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一