【教学设计】《远古人类的足迹》（岳麓）

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1、《远古人类的足迹》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教学目标【知识与能力目标】1.通过课文中的“博闻”及课后的“集思广益”内容，认识考古学的价值，提升历史的证据意识。2.通过对课后“温故知新”栏目的实践，感知远古人类的生存环境，加深对其生存方式的理解，增强对自然环境与人类生存、繁衍的关系的认识，并提升合理的历史想象能力。3.通过对北京人制造并使用工具的学习，进一步认识在从猿到人的演变过程中劳动起到了决定作用，提升知识的迁移能力。【过程与方法目标】1.观察《中国早期人类遗址分布图》，了解阅读历史地图的方法——通过图例读地图，感知历史地图中直观的有效信息。2.通过结合本课图片、实

2、地观察、合理想象等方法，感知、体会远古人类适应自然与利用自然的过程、充满艰辛的生存状态，以及在此过程中发明劳动工具的创造力和智慧。【情感态度价值观目标】1.通过对人类遗址距今时间与个人生命历程时间长短的对比，认识和感受人类历史的漫长与久远。2.分析、理解使用火给人类带来的益处，在提升分析、概括历史问题能力的同时，深切感受光明和温暖为人类在黑暗与蛮荒中的前行所起到的不可估量的作用。◆教学重难点◆【教学重点】1.北京人的体貌特征。2.北京人的发明发现和考古意义。【教学难点】理解劳动对人类进化的作用。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学

3、生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。◆教学过程一、情景导入展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课远古人类的足迹。二、合作交流，解读探究(一)预习导航1、我国历史可上溯到什么时候？我国生存年代最早的是什么人？2、遗留人类化石残骸最多的是什么人？3、北京人生活的时间？地点？生活方式？使用什么工具？4、什么是旧石器时代？（二）合作探究1、人类的诞生提问：你知道关于人类起源的神话传说吗？学生自学课本P2-3，完成下列问题：（1）人类诞生的时间：（2）研究方法：19世

4、纪现代考古学诞生，人们逐渐寻找到更多的远古人类的证据。提问：科学家是如何获得170万年前的元谋人的信息的呢？考古发掘→化石化石：远古生物遗体、遗物或遗迹埋藏在地下或岩层中，因为年代久远，变得像石头一样，我们称之为“化石”。（3）进化论：1859年，英国生物学家达尔文发表了《物种起源》，创立进化论学说。2、元谋人：(目前我国境内已知最早的人类）发现地点——云南省元谋县生存年代——距今约170万年指出：大致从这个时代起，我国境内的远古人类走上了一条不断进化的道路。提问：元谋人给我们留下了什么遗物呢？强调：会不会制造工具，是人和动物的根本区别！3、北京人（1）1929年，在北京

5、西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型。（展示古猿头像，北京人头部复原像模型）北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。（2）学生阅读教材中的相关内容，解决以下问题：①时间：距今约70万至20万年②地点：北京西南周口店③生产：利用打制石器，采集果实，

6、猎取动物。④生活：居住在岩洞中，为了生存，过着群居生活。北京人已经会使用天然火。⑤北京人还保留着猿的一些体质特征，但已能直立行走，上肢4接近现代人，双手灵活。⑥人类进化的决定因素：劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。⑦意义：北京人的发现，对于研究人类进化的历史具有重要的意义。强调：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，1987年入选世界遗产名录。提问：北京人的生产生活状况怎样？小结：北京人会制造和使用工具、北京人采集和狩猎、北京人使用天然火、北京人过群居生活。【议一议】1、北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?火的使用有什么样的意义呢?【提示】

7、雷电可以使森林着火；人骨和兽骨含有大量的磷，在高温炎热的天气里可以自燃；这些自然现象都为北京提供了天然火种。有了火种，北京人就能使用天然火，而且还学会了保存火种。他们用干燥易燃的花草、树叶把火种轻轻盖上，让他们冒着轻烟。这可是件技术活，需要有经验的长者担任。到用火的时候，就用劲吹煽，让火种再烧起来。有了火，北京人的生活一天天好起来。2、火对人类的发展产生了巨大作用，正如恩格斯所说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人和动物界分开。”人类对火的使用经历了怎样的过程？火的使用对人类社会的发展起到了什么作用？【解析】本