2017秋岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》word教案

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1、《远古人类的足迹》教学设计教学目标1．知识与能力：知道人类的起源；掌握元谋人、北京人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。2．过程与方法：通过对北京人和山顶洞人的异同对比，学会比较、分析；理解远古人类由低级到高级的演进过程。3．情感态度价值观：我国是人类发源地之一，历史可以追溯到一百多万年前，以此激发学生爱国主义情感；劳动创造人类文明。通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用，让学生明白这一道理。教学重难点：1.北京人的相关知识2.人类是怎样由古猿进化而来的教学课时：1课时教学方法：教师引导，学生自主学习。多媒体教学教学过程：一、导入：师：同学们，我们中国人称

2、自己是中华民族，那么，这一历史过程到底是怎么发展的，中华民族又是如何发展到今天的呢？它的源头又在哪里呢？我们今天就一起来探讨这个问题。请大家把书翻到正文第一单元——《中华文明的起源》。今天我们先了解一下我们的远古祖先。二、新知传授：1、人类的起源师：讲我们的远古祖先，我们先探讨一个问题：最早的人类是怎么来的呢，谁同学们看完第一段的小字后说出你们的结论。生：女娲、上帝造人……师：不错，不过这些都是传说，并非真正的历史。直到19世纪，科学家才探明人类起源的奥秘。我们来看一段视频资料。大约在300万年以前，人类是从一种古猿进化而来的。而在从猿到人的演变过程中，劳动起了

3、决定性的作用。2、我国境内的远古人类师：下面大家看老师幻灯片上的插图《我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图》。通过这个图我们能得到有关中国原始人类的哪些信息呢？生：分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。师：对，图中每个点都是一个遗址，它们集中分布在长江、黄河流域。在这幅图里大家至少要注意三种人：　　（1）元谋人　　（2）北京人　　（3）山顶洞人师：首先我们看到元谋人。请大家把教材上对元谋人的描述读出来……对，元谋人是我国境内已知的最早的人类，那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢？请大家从第一段小字中寻找答案。生：牙齿、工具、灰烬……师：对，通过这些线

4、索，我们来一起总结出元谋人的特点……接下来，我们来看看著名的北京人。请同学们带着分析元谋人的方法，阅读正文第二段。……　　a.时间　大约70万年至20万年　　b.地点　北京西郊周口店龙骨山洞穴里　　c.体质　能够直立行走，双臂运用自如，头部保留着不少猿人的特征　　d.生活　采集和狩猎，旧石器时代，使用火。大家来看，这是通过北京人头盖骨作出的复原图。我们来比较一下，北京人的体貌特征和猿人以及现代人有哪些不同生：前额、眉脊骨、嘴部、下颏……师：对，所以我们说北京人虽然已经是人类，但还保留了某些猿的特征。下面我们看北京人的工具，是不是比元谋人的更加锋利啊？……好，我们

5、再来看右下角这张图，大家认识它吗?对，这就是远古时期的剑齿虎（托《冰河世纪》的福，学生都认识。），那么我想问问大家：面对如此凶猛的野兽，人类没有厚实的皮毛，没有锋利的爪子，又是怎样生存下来的呢？生：用火；用石头、武器；人多……师：对，在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。这就形成了早期的原始社会。下面我们来进行一个活动（展示“烽火擂台”的幻灯），这是活动规则和主题，大家分成两组，准备开始……师：刚才同学们提到了北京人用火，火是人类第一次掌握的自然力。但是这火只是从自然界得到的

6、，使用并不方便。在北京人之后，距今约18000年，出现了山顶洞人，他们掌握了人工去火的方法，让我们一起来了解。幻灯片放映山顶洞人遗址、头骨、骨针以及饰品师：现在我们已经学习了元谋人和北京人，请同学们自己用同样的方法归纳出其特点重点强调骨针、装饰品两件物品学生完成幻灯片上的总结及元谋人、北京人、山顶洞人之间的比较三、作业：完成元谋人、北京人、山顶洞人的比较表格教学后记：1、导入过程稍难，恐不利于学生兴趣的激发2、教师讲解稍多，可加强互动交流，凸显学生的主体地位3、内容稍显繁杂，重点不够突出4、思路清晰，层次分明，过渡自然5、情景创设较好，举例得当6、情感态度价值观

7、教育值得肯定和保留7、新史料的运用