【教学设计】《渔夫和金鱼的故事》（语文A版）

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1、《渔夫和金鱼的故事》教学设计◆教材分析　　《渔夫和金鱼的故事》是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。【知识与能力目标

2、】通过自主学习认识10个生字，学写8个字。【过程与方法目标】让学生自己读能读懂，在此基础上组织学生交流讨论。【情感态度价值观目标】◆教学重难点激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。【教学重点】通过读课文，感知课文内容，了解课文中的人物。【教学难点】◆课前准备通过读课文，感知课文内容，了解课文中的人物。1．多媒体课件。2．词语卡片3.课前布置学生收集与课文有关的图片。◆教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨

3、是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。2．今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。。二、初读课文，整体感知1.听课文录音朗读。　　　思考：课文写了一件什么事？2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了

4、从前，变得一无所有。）3.分组分节朗读课文。二、再读课文，理清线索1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。（1）第1节：交代故事的起因。老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重报酬答谢老人。（2）第2—9节：讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。（3）第10、11节：讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。一、细读课文，探究人物1.自由读课文思考：①课文的人物各有什么特点？②用“—”标出老太

5、婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。2.讨论交流。（1）研读描写老太婆的诗句。①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？②（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）③她的态度有哪些变化？④（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女

6、霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）　　

7、（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）五、表演故事，深化理解1.分角色朗读课文。2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看