【教学设计】《清平乐 六盘山》（语文A版）

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1、《清平乐·六盘山》教学设计◆教材分析1935年8月，毛泽东主席粉碎了张国焘分裂党，分裂红军的机会主义路线后，率红一方面军继续向陕北根据地挺进。9月中旬，攻克天险腊子口，奇迹般越过岷山草地，进入甘肃南部。10月初，国民党一方面调集重兵“围剿”陕北革命根据地，另一方面在六盘山一带建立防线，妄图围歼长征红军。工农红军在毛泽东指挥下，佯攻天水，示行于东，然后出敌不意，从哈达铺掉头北进，攻克通渭城，进入平凉、固原大道。10月7日，在六盘山的青石嘴，又击败了前来堵截的敌骑兵团，扫清了阻碍，摆脱了追敌，当天下午，一鼓

2、作气，翻越六盘山。之后，长驱直入，于10月19日到达陕北保安县吴起镇（今吴旗县），与陕北红军胜利会师，完成了震惊世界的二万五千里长征。这首《清平乐·六盘山》就是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作。【知识与能力目标】1、会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字；2、了解词章《清平乐.六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。【过程与方法目标】1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】1、通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神

3、和使命感;◆教学重难点2、激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。3、【教学重点】理解课文内容，熟知课文内容。【教学难点】◆课前准备培养学生乐观积极的生活和学习心态。　1．多媒体课件。　2．词语卡片3.课前布置学生收集有关六盘山和毛泽东的图片。◆教学过程第一课时一、教师板书，揭示课题1、教师板书课题，学生读课题。2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。3、教师简介这首词的创作背景。二、检查预习，生字生词1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。2、检查学

4、生生字新词的认读情况。　　　重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨”是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。三、初读课文，了解背景1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。2、检查课文的朗读情况。3、指名反馈：简单地复述课文内容，说说这首词的创作背景。4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路线图，一边看图，一边介绍创作背景。5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？6、学生

5、怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。四、课堂小结。　　教师小结：毛泽东领导的二万五千里长征，挽救了中国红军，挽救了革命，是中国历史上光辉的一页。同学们课后还可以搜集有关红军的资料，加深自己对长征的了解。第二课时一、复习旧知，导入新课认读上节课学过的生字词。二、理解词的意思。1、教师出示注释，引导学生结合课文内容，以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。　　（六盘山、望断、红旗、长缨、苍龙）2、指名用自己的话说说对词的理解。三、品读课文，体会情感。1、指名读词额上半阕和下半阕

6、，想一想，作者都写了哪些景象？2、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？3、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。4、指导学生有感情地朗读这两行词。5、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？6、指导有感情朗读。四、拓展延伸，重读《长征》1、教师：同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。2、引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。五、课堂小结，

7、拓展延伸　　教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。　　　板书设计　　　　　　　　　　　　21、清平乐·六盘山　　　　看到　　　　　　　想　　　　　　　　　情　　上半阕：天　云　雁　　“不到长城非好汉”　　幸福而自豪　　下半阕：峰　旗　战士　“何时缚住苍龙”　　　对革命的坚定和信心◆教学反思（略）