【教学设计】《寓言二则》（语文A版）

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1、《寓言二则》教学设计◆教材分析《寓言二则》是语文A版四年级下册第八单元的中有两篇寓言故事。《刻舟求剑》是讲的是这样一个令人捧腹的故事：战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。第二篇寓言是《狐假虎威》，讲老虎在森林中寻找食物，捉到一只狐狸。狐狸骗老虎，并假借老虎的威风吓走了小动物们。比喻依仗别人的势力欺压人。【知识与能力目标】1、自主学习认识本课4个生字

2、，会写7个字；2、诵读课文，背诵课文，完成《刻舟求剑》和《狐假虎威》的学习。【过程与方法目标】1、进行多种形式的朗读，把文言文读通；2、结合译文读懂文言文，以读促思。【情感态度价值观目标】1、使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化；2、教育学生不能依仗别人威势来欺压人，不要用别人的威风抬高自己。◆教学重难点【教学重点】结合译文理解课文内容，理解寓言的意思以及寓意【教学难点】◆课前准备理解寓言所蕴涵的寓意，从中学习一些处事的方法。1．多媒体课件。2．词语卡片3.课前布置学生收集有关课文的

3、图片。◆教学过程第一课时一、师生谈话，揭示课题1、同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少的寓言故事。什么是“寓言”呢？2、谁能给大家讲一个寓言故事呢？你从这个小故事中明白什么道理？今天我们一起来学习两个寓言，看看他们将告诉我们什么道理。板书课题。二、初读课文，整体感知1、哪些同学知道《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲个大家听。2、范读课文。3、让学生将课文与以前的课文进行比较，看看有哪些不同？　　师：用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，

4、提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文字基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。　　今天我们学的《刻舟求剑》这片文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事其中蕴含着深刻的道理。4、自由朗读课文。5、指明读，正音。涉（shè）坠（zhuì）遽（jù）契（qì）三、细读课文，理解内容1、根据译文自己试着理解课文意思。2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点播理解以下词语：　　　涉：跋涉，就是渡过江河的意思。　　　遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。　　　契：用刀雕刻。　　　惑：迷惑，这里是对

5、事物感到迷惑不解的意思。3、教师用简笔画划出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”“线”教具演示故事。边演示边讲故事。四、总结全文，明白寓意1、解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。（2）用自己的话说出“刻舟求剑”的意思。（照船上的记号去寻找航行中失去的宝剑。）2、讨论：（1）这个人准能把宝剑捞上来马？为什么？（宝剑是从正在行使的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上课记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。根据情况变化去处理事情才能成功。

6、）（2）想一想这个人错在那里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况变化去处理事情。情况变化了，处理事情的办法也跟着变化。根据情况变化去处理事情才能成功。）（4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？五、指导朗读，背诵课文1、指导朗读。2、自由读。3、背诵课文。六、学习生字，识记字形1、自由识记字形2、讨论交流。3、给“糊涂”找反义词，并说一句话。第二课时一、复习回忆，导入新课1、检查背诵《刻舟求剑》。2、从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？二、学习《狐假虎威》1、自由读课文，把课文读正确、

7、流利、通顺。2、在读课文，试着理解句子意思。　　（1）自读自悟。借助译文，一句一句的读，想一想每一句话的意思。　　（2）练习把语句读正确、流利。3、检查试读课文和理解句子意思的情况。4、参照译文，联系讲课文故事。　　（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。　　（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎根在狐狸后面，会出现怎样的情景？　　（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。三、拓展延伸，理解含义1、理解“狐假虎威”的意思。　　“狐假虎威”的“假”字是什么意思？（假借）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人

8、们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。2、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你喜欢狐狸吗？3、延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的？快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的。”　　大家读