《科学探究：欧姆定律》教案2

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1、欧姆定律一、理解课程要求（一）教学目标：1、通过本课的学习，让学生掌握电流与电压的关系。2、进一步让学生了解影响电阻大小的因素以及欧姆定律的理解。3、培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。（二）教学重、难点重点：培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。难点：欧姆定律的理解。（三）教具准备多媒体投影、实验用具二、分析学生知识背景欧姆定律被接受的艰难历程　　18世纪末至19世纪初的德国物理学界由一批老年持重的物理学家所把持。他们片面强调定性的实验，忽视理论概括的作用，尤其对法国人的数学物理方法表示强烈的不满。孟克曾经这样说过：“自从

2、牛顿和笛卡尔时代以来，数学的价值已越来越高。我们不能不看到这种价值已充斥了法国的广大领域，而且正在向德国袭来……如果我们诚心诚意地为着促进科学的发展，并且正确而又全面地考虑目前物理学状态的话，那么我们一时也不能不想到我们更需要的是观察和实验，而不是计算和几何公式。”　　尽管欧姆定律是建立在实验的基础上，但他的实验论文很少人知道，以至于长期以来流传着这样的说法，他的定律的根据是理论，而他从未用经验方法证实这个定律。柏林的《科学评论年鉴》甚至称欧姆的理论“纯属空洞的编造，永远不能发现一点点那怕是最肤浅的事实观测支持。”还有的人说，欧姆

3、1827年出版的《电路，数学研究》一书“是一种痴心妄想的结果，它的惟一成就是损害自然界的尊严。”况且，当时德国物理学十分落后，连电的同一性问题还在讨论中。而欧姆是用温差电池做实验的，欧姆的结论是否适用于其它电（如摩擦电、化学电、电磁感应电等）？尚待证明。直到1833年法拉第实验证明了电的同一性后，局面才好转起来。即使如此，仍有人提出欧姆定律不能适用于电解质电路。1868年德国物理学家柯尔劳施用交流电的方法克服了电解质溶液使电极极化的现象，证明欧姆定律同样能用于电解质电路，德国物理学界才接受欧姆定律。　　黑格尔主义者对欧姆的反对也延

4、缓了对欧姆定律的承认，因为黑格尔主义毕竟在德国的影响太大了．当欧姆的《电路，数学研究》一书出版后，他给教育部长苏尔兹赠送了一本，并附上一信，请求苏尔兹把他安排在大学工作。作为黑格尔主义者的苏尔兹对欧姆的工作毫不经意，只把欧姆安排到一所军校，这自然不是欧姆向往的。　　黑格尔主义者、物理学家鲍尔也拼命反对欧姆。他煽动学术界不要去读欧姆的著作，因为“它纯粹是不可置信的欺骗，它的惟一目的是要亵渎自然的尊严。”　　1829年3月20日，欧姆给路德维希一世写信，请求能对鲍尔的攻击给予公断。国王把欧姆的信交给了巴伐利亚科学院，责令组成一个专门学

5、术委员会来讨论欧姆的著作。但委员会成员意见不一，难以做出裁决，最后只好去征求哲学家谢林的意见，作为德国自然哲学的创立人，谢林拒绝做出评价，再一次延误了对欧姆学术思想的公正评价。直到1831年黑格尔去世后，他的唯心主义思想对科学的束缚才开始松弛。但对欧姆学术成就的承认仍不是最先发生在德国。1841年，伦敦皇家学会授予欧姆一项最高科学奖——科普勒奖章，这才引起德国政府和科学界对欧姆的关注。埃尔曼和多佛等人积极推荐欧姆到德国物理学界的最高位置；1845年2月9日，海尔曼还给巴伐利亚科学院数理学部秘书长写信，建议选举欧姆为正式院士。这样欧

6、姆才当选为院士．1849年11月23日，又把欧姆调到慕尼黑主持科学院物理学术委员会的工作，并担任慕尼黑大学物理学教授。但这一年欧姆已60岁了。如果欧姆能早10年进入他向往的地方，也许他会做出更大的贡献。　　为了纪念欧姆在电学上的贡献，1881年在巴黎召开的第一届国际电气工程师会议上，决定以“欧姆”作为电阻的实用单位，他发现的定律也被后人称为“欧姆定律。教师活动：讲解例题1例1一段导体两端电压是3V时，导体中的电流是0.5A，如果电压增大到6V，导体中的电流是多大？如果电压减小到1.5V时，电流又是多大？　　选题角度：　　本题用于考

7、查的知识点是电流与电压的关系．　　解析：　　对于某一段导体来说，它的电阻是一定的，在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比．本题的易错点一是将“增大到”理解成“增大了”，“减小到”理解成“减小了”；二是将“成正比”做成“成反比”．　　因为导体的电阻是一定的，6V是3V的2倍，所以导体中的电流是2×0.5A＝1A．又因为1.5V是3V的1／2，所以导体中的电流为（1／2）×0.5A＝0.25A。学生活动：学生操作演示课件，小组讨论，得出结论。教师活动：例2一导线两端电压为3V，通过它的电流是0.5A，则这根导线的电阻是。

8、如果导体两端电压增大到6V，则它的电阻是，通过它的电流是______A；如果在此导体两端不加电压，则它的电阻是，通过它的电流是_______A。　　选题角度：　　本题用于考查对电阻的概念，影响电阻大小的因素以及欧姆定律的理解。　　解析：　　明确对同