科学探究欧姆定律

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1、14.2科学探宄：欧姆定律丙吉县偏城中学中学苏生芳说课课程标准分析

2、、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。2、尝试采用图象法來分析实验数据。3、通过实验探宄，进一步熟悉科学探宄屮被广泛采用的一种方法一一“控制变量法”。4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题上。教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，乂保持了知识的结构

3、性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运川欧姆定律解决简单电学闷题的思路和方法，丫解运川“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。本节教材包括两部分：电流与哪些因素有关和欧姆定律，本节为科学探究类型课。通过实验来探究电流跟电压和电阻的数呈关系，即欧姆定律。“电流跟电压和电阻的关系”这部分内容是采用科学探究中被广泛运用的“控制变量法”来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探宂的几个主要环节，完整地体验

4、对一个问题进行科学探究的全过程。“欧姆定律”部分则是由学生讨论概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。能正确表达和理解欧姆定律，学会用数学公式表述物理规律，并能进行简单计算。欧姆定律的容及其表达式、变换式的物理意义是本节的重点。实验探究屮，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。教法分析组织本节课的教学，教师要把握好探宄环节的安排。首先让学生回忆判断电流大小的方法，提出问题：电流与哪些因素有关？在电路屮怎样调控电流的大小呢？创设问题情境，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针

5、对学生的见解给予概括、归纳课本巾提出的猜想和假设。为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路。教师在此过程中可作一些点拨、引导，但不要包办代替。对于探究活动和收集证椐，这是科学探宄的关键环节，教师要特别强调，在操作过程屮一定要做分工合作明确，严格执行仪器的使用，读取数据要细心、认真。力争使每一个小组收集到的数据真实、准确。分析和论证是实验的重要环节，引导学生学会运用数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的

6、科学态度。评估是科学探宂的最后一个环节，教师要鼓励学生大胆发表独立见解，引导学生对不同实验小组数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数裾概括出规律。在教授欧姆定律吋，要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单地综合而成的，定律中加上“这段”二字，其用意是在强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”。同时要将欧姆定律的表达式I=U/R和变形公式U=IR，、R=U/I的含义区别开来，从物理意义上划清界限，这样可让学生从中加深对本定律的认识和理解。在解题训练过程中，应注意培养学生良好的解题习惯。

7、学法分析本节为科学探究类型课。在科学探究素质方而，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习“控制变量法”研究物理问题，用“图线法”分析实验数据，归纳物理规律，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探宂能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增加与他人协同、合作能力。教学目标知识与技能1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。3、通过实

8、验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。过程与方法1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。3、尝试用图像法对实验数据进行分析处理。情感态度与价值观引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。重点难点重点理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。难点实验探宄屮，用阁像法分析实验

9、数据和对实验结果进行评估。教具准备电池组、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干。教学过程一、复习旧知1、什么是电阻？2、导体有电流流过，导体两端就必须有什么？3、在探究“电阻大小跟哪些因素有关”“压力的作用效果跟哪些因素有关”吋，我们应用了一种什么样的研宂方法？二、导入课题教师演示实验演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”演示二：