语文人教版五年级下册精读课文，感受形象

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1、第二课时一、创设情景，感受山洪的凶猛1、播放录音（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。）2、导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。（放暴风骤雨，山洪咆哮的录象。）3、谁来给大家说说你看到了什么可怕的场面？〔设计意图：用声音引人，紧接着录象直观地展现上节课上学习的山洪咆哮，农田、村庄都淹没在洪水中的情境，把学生带入特定的环境中，有身临其境的感觉，为下面学习描写老汉的部分感受老汉的崇高精神作铺垫。〕4、师：课文是怎样描写这场天灾的，翻开书78页《桥》，找出有关的

2、语句。（板书：16 桥）5谁来读读你找的语句？你觉得他读得怎样？（抓住“像泼”“像倒”“一群受惊的野马”引导学生展开联想和想象，感受雨的大，洪水的凶猛，并用朗读把自己的感受读出来。）6、死亡在洪水的狞笑声中逼近。你们看洪水在狞笑。（指画面）  洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近！此时，村民们怎能坐以待毙，他们纷纷逃出了家门。拿起书，一起读第三自然段。〔设计意图：要避免教师繁琐的分析，要以读代讲，有详有略，重点才会突出。〕二、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。导语：（学生读完）可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄

3、的桥。（指课题）这座窄窄的的木桥，一头连着生，一头连着死，走过它就有生的-----希望，留在这头就有死的----危险。现在全村一百多号人一齐拥向这窄窄的木桥，木桥怎能承受得了呢？正在这危急的关头，人们看到了谁？（课件出示课文插图）他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。1、自读自悟，感受老汉的形象（1）这是一位什么样的老汉呢？请同学们认认真真地接着往下读课文，我们来认识一下这位老汉，（打出课件）边读边画出有关老汉的语句，并把你的想法写在书的空白处。             我看到一位________________的老

4、汉。 （2）你认为这横线上要填一个什么词？ 把你的想法跟小小组的同学交流一下。（3）请同学上台写出答案。（写在黑板的左边，回位后再将自己所写的词写在发给的小卡片上备用） （拥戴  威严    沉着冷静    临危不惧 办事果断   无私无畏       舍己为人  不徇私情 爱民胜子   心系群众 等）    〔设计理念：阅读是学生个性化的行为。在尊重学生个体感受的基础上，小组间的交流又能互补。〕2、依学情，顺学而导预设一：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉（1）你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（随学生提出，相机出示描写老汉

5、的语句。）    Δ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （2）（第二句话）说说你的理解。师：他当时用什么样的口气说这句话的？（果断） 从哪看出？（三个“！”）师：带着你的感受读读这句话？ 齐读。师：面对突如其来的灾难，老汉——（指黑板）临危不乱、沉着镇定、果断地指挥大家转移。（3）我们知道言由心出。老汉这么说，在这之前一定有所想，除了这句，再找找，他还有没有沉着镇定的表现？    Δ老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （4）他盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（这么乱哄

6、哄的会出事的。桥窄，大家一直拥上去，万一有人掉下桥去怎么得了！木桥能承受得了吗？）（5）想到这些，他表情严肃地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大的，可是从图上看，他并不显得高大？（5）老汉真是这样威严，这样有威信的人吗？你从文中什么地方可以看出？〔设计意图：引导学生联系上文村民们的表现，联想到老汉在平时所作所为，并抓住文中“停住脚”“ 望”“很快”“依次”等关键词仔细揣摩，用个别读、引读等形式读相关句子，再次感受一下沉着冷静、临危不惧的老汉。感受老汉在乡亲们心中的威严。〕小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（

7、指黑板----沉着镇定、临危不惧）的老汉。预设二：无私无畏、不徇私情的老汉（1）老汉的无私无畏、不徇私情你从哪怎么感受到的？（出示句子）Δ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。★（学生点出了小伙子是老汉的儿子）噢！是他儿子。你怎么知道的？（生：）表扬学生会读书，同时也提醒其他同学读书就要像联系上下文来理解。①   自己把这句段读读，边读边想像，看看此时的老汉给你什么印象？（凶）说他凶可要有根有据啊，你从哪看出？（冲、揪、吼、像一只豹子）②   是啊，他的动作、

8、说话的语气和神态让我们感到他此时凶得真像一只豹子。那么你认为该怎样读？③   他为什么这么凶？当时心里是怎么想的？④而此时的洪水————？你从哪些词语看出？“放肆”什么意思？（毫无顾忌）“放肆地舔”是说洪水-------？小结：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危，还他把儿子从队伍中揪了出来，他把