语文人教版五年级下册解析课文，精读品味

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1、10.杨氏之子一、文白对译，疏通字词句。（一）文白对译，疏通句意。师说白话文，生读对应文言文。引导发现文言文语言精简的特点。【设计意图：既理解全文，疏通句意，又再次感受文言文的精简。】（二）自主学习，合作探究，学习难点字词。1.同桌合作学习：一起读读古文，完成练习——理解难点字的意思（“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”等）。生汇报并反馈学习方法，师相机板书。【设计意图：通过合作学习、自主学习，运用适合自己的方法理解重难点字词的意思，既疏通了文意，又通过学习掌握了方法，为以后学习文言文积累经验。】2.指

2、导规范书写本课生字。【设计意图：生字的学习是各学段的重点，通过学生的自主发现，区分形近字、掌握难点字，可以加深学生的印象，提高学习效率。】二、精读品味对话之精妙（一）把文章读短1.引导学生回顾白话文找中心句的方法，将课文浓缩成一句话、一个词。（课件出示下划线。板书：聪惠）2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”？（相机板书：会听反应快会说）【设计意图：通过把文章读成一个句子、一个词语，学习概括文章，把握文章主题。通过寻找关键词，体会人物特点。】（二）把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙1．话说这孔

3、君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？生反馈。杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道？那又一次证明他们两家……生反馈。2.理解人物内心：杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁难吗？如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想？比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。3.学生反馈，教师随机点拨。引导学

4、生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。（相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽）【设计意图：通过合理的想象，既体会彼此对话的基调及语言的精妙，又能感受文言文言简意赅的特点，同时发挥想象力，并积累文言文的又一个学习方法——合理想象。】4.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。（课件出示相关句子）【设计意图：通过抓住关键句的迁移训练既激发兴趣活跃思维，

5、又在练习中一次又一次巩固课文句式，为背诵做准备。】5.趣味练习：看白话说文言。（课件出示练习，视学习情况出示）【设计意图：活学活用，迁移经验，巩固难点字的理解和运用。】