语文人教版五年级下册童年的发现 单元教材解析

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1、小学语文学科核心素养培养与个性化教学单元开发行动研究——《永远的童年》（小学语文五年级人教版下册第二单元）研究团队：长春市第一实验小学五年语文组总负责人：肖敏学科组负责人：董莉君实验教师：崔磊、梁毓凇、胡颀、田月辉研究人员：崔磊、梁毓凇、胡颀、田月辉一、单元主题名称：《永远的童年》（小学语文人教版五年级下册第二单元）二、单元分析(一)单元内容设计概况童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生

2、活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江以伞作帆张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍

3、惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际理解词句、体会词句表达的感情，丰富语言积累。更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。配合本组专题,在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”等多项训练内容。引导学生联系自己的童年，把自己生活中难以忘怀的事、真实的感受说出来、写下来，和同学一起分享阅读中外伟人、名家的童年故事或励志名言，开拓视野、增进了解、激励自我。学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热

4、爱。（二）教学设计理念编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。三是丰富语言积累。四是交流和描绘自己的童年生活。围绕本组专题“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句。课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、

5、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。（三）单元目标设计概况1.单元核心素养目标不够突出。本单元五篇课文，三篇主要是属于叙事，一篇古诗，一篇现代诗歌。核心素养的阅读能力（关键能力），已经从传统的理解能力转向思考、表达能力的培养，需要重点培养学生的思考力、判断力和表达力，尤其是表达力的培养，不仅是口语交际能力，更在于习作能力的培养。因此，一方面需要优化课标叙事文章核心素养培养问题，另一方面也需要优化教材单元核心素养目标。目前，人教版教材对于单元目标的表述，还仅限于对文本内容的理解上，对于其关键能力思考能力和表达能力的

6、表述还不够突出，其对单元目标表述可窥见一斑。童年时纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词语表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。上述导语中主要表述了单元阅读目标，即体会词语表达的感情和一个围绕单元专题展开“综合性学习”活动的任务要求。在人教版教材教师用书的单元导言中，透过“教材编排意图”，我们也可以

7、找到类似于单元目标的表述：教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。并且，现有教材单元没有从三维角度表述核心素养单元目标。从课程目标设定的三个维度来讲，在人教版教材配套教师用书中，关于各课时教学目标的提示，分别都有一些关于“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面要求，但都没有真正按照三维目标体系构建和表述。学生的核心素养应该是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

8、2.学段各领域目标不够精准。在识字教学目标上，课程标