《朱鹮飞回来了》教学设计1

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1、《朱鹮飞回来了》教学目标1、情感目标：有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；认识本课所要学习的生字、生词。2、技能目标：通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。3、认知目标：通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容；了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重难点通过重点句子理解文章表达的思想感情；深思人与自然的关系，体会文章的题目包含了作者怎样的情感。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入课题，引发疑问1、今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们看我板书课题（

2、朱鹮飞回来了）。2、请同学来读一下课题，你认为应该怎样读就怎样读，谁来试试？（生读,或高兴,或惊喜,或如释重负。）3、什么是朱鹮？你对朱鹮有哪些了解？为我们大家介绍一下吧。（介绍朱鹮）4、看到这个题目，你想知道些什么？（可能的问题是：朱鹮飞走过吗？朱鹮为什么飞回来了？是谁让朱鹮飞回来了？相机板书。）看来同学们对课题都有着自己的理解,自己的感受，相信同学们通过学习会理解得更深刻，感受更丰富。二、初读课文，整体感知1、同学们都预习课文了，在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词，给你的同伴们提个醒。(按捺[nà]腼腆孵[fū]化

3、等)2、请同学们默读课文，边读边想想，课文讲了怎样的一件事？3、谁愿意来说一说，这篇文章写了一件什么事？用比较简练的语言概括一下。（记叙了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事）4、同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中“飞走”指的是什么？（飞走，其实是指濒临灭绝）（1）从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国

4、家的关注。……”）（2）朱鹮为什么会濒临灭绝？原因可能都有哪几个方面？（板书：污染、捕杀……）由此可见，朱鹮是即将濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的。（板书：擦掉问号）（3）那为什么科考队又会来到陕西洋县呢？（他们认为那里森林茂密……）因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。（4）它们找到了吗？（找到了）第二课时一、复习导入二、品读课文，质疑问难请同学们自由读课文6―14自然段，边读边思考：为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力？（小组同学交流此问题。可按照事情发展顺序来说说。）（板书：宣传寻找保护）1、积极发动―

5、―和小伙伴一起寻找线索。组织有感情地朗读：（1）分角色读小光与小胖子的对话，谈感受。（2）再读，生评价。（3）师生合作读。（4）表演读。小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息，于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮。2、为科考队――带路寻找。请同学们默读课文11―14自然段，边读边画出给你印象深刻的句子，看看你从中都体会到了些什么，并把你的感受写在句子的旁边，一会咱们一起交流。他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察。想象一下，除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？这两只鸟儿……踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。为什么说是踏破铁

6、鞋，千辛万苦的寻觅？（“我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科考队到全国各地寻找朱鹮。”）静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿。比较：他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片…他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片…请同学们看屏幕，他刚才是说的这句话嘛？（不是）好不好？从第一个句子中你体会到了什么？3、全力保护――挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。请学生读一读13自然段。考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观

7、察、守护着这几只朱鹮……小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗？（还有老师、同学、村民们。所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来。）现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，是所有人的爱把朱鹮给唤了回来。从根本上说，是这里有良好的生态环境。)（擦掉问号，同时画心）4、请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。三、情感深化真可谓是失而复得的朱鹮啊！关于陕西洋县保护朱鹮的情况还有一段后话，想知道吗？师读（配乐）《失而复得的朱鹮》（

8、节选）：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，并扩大其分布区和其他的保护，希望这种几遭绝灭的物种能