语文人教版五年级下册延伸阅读

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1、语妙天下延伸阅读课学习内容丛书篇目：《能言善辩的纪晓岚》《化险为夷》《唐伯虎祝寿》《阿凡提的故事》学习目标通过大量阅读，实现反三归一，体会到语言的魅力。学习过程课前积累一、主题回顾1.在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）2.这四篇课文为我们讲述了四个关于语言艺术的故事，让我们感受到语言艺术的魅力，谁能谈一谈文中的几位主人公给你留下了怎样的印象？《杨氏之子》杨氏子：思维敏捷、机智幽默                《晏子使楚》晏子：能言善辩、爱国情怀《半截蜡

2、烛》伯诺德夫人一家 ：机智勇敢、爱国情怀              《打电话》说话啰嗦、误人误事3.同学们你们的回答真是太精彩了！这四篇课文，通过语言描写让我们感受到了人物的特点，领略了语言的魅力。4.下面让我们一起走进《语妙天下》。学习这四篇文章，大家请看大屏幕（出示课件）《能言善辩的纪晓岚》《能言善辩的纪晓岚》《化险为夷》《唐伯虎祝寿》《阿凡提的故事》二、带着问题读书，品味妙言请大家自己读这四篇文章，请看阅读提示：：我最喜欢的故事是————，最能体现人物语言智慧的句子是--------，因为这样说的结果是学生自学，自由读、作批注。三、班内交流，教师点拨

3、1.刚才看见同学们交流的非常激烈，哪个小组想给大家展示一下呢？2.教师出示相关段落3.读句子，体会”语言的妙用“。学完文章，你能用一两句话对文章进行一个概括吗？我们来个“一句话感言评比”，看谁的见解最独特。四、开放乐园通过品读课文，我们感受到语言的精妙，试着读读下面的话，你能否像他们一样用精妙的语言回答呢？（出示课件）1.阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临!”阿凡提不慌不忙地说：“”（请同学们思考一分钟，也可小组交流。）出示答案：“我的驴跟我纠缠个没完，要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了。”2.有一天德

4、国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的’。智慧敏捷的歌德回答说：“”（请同学们思考一分钟，也可小组交流。）出示答案：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。3.小结语言离不开智慧，就如同大地离不开阳光。语言真奇妙，你如一把利剑捍卫尊严，让不怀好意的人哑口无言。语言真奇妙，你似一缕月辉长照前路，使人将命运牢牢掌握。五、推荐阅读我们生活中一句得体的话，给人无限温暖；一句恶语，让人心痛不已。不管我们的语言如何“妙”，都要遵循这样一个原则——（媒体出示

5、：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。）希望你们在以后的生活中多留心，多看看这类似的书籍，你们会发现更多妙言妙语的妙用。 书目主人翁给你留下的印象找出相关的语句能言善辩的纪晓岚  孔融妙言对嘲笑  巧言妙辩  说大话  【学生自由地谈话，无需按顺序，讲到哪里就翻到哪里，只是要求学生在读说之前，邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，多少页。老师主要是组织倾听，稍加点拨即可。】文章文中的妙言妙语（文中勾画）我的理解《“屡战屡败”与“屡败屡战”》  《纪晓岚劝友》   教学反思：我们上的是一节“单元整合·群文阅读”课，本组教材是以“语言的艺术”为专题，编排了《杨氏之子

6、》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》这四篇课文，我在主题同步阅读中又选择了其中的四篇，教学容量之大是前所未有的。这种课型我们也是第一次尝试，而且是由两位小助教来主持的，上课伊始，心里并没有底，但是效果却出乎意料的精彩。课前，我们让学生对同步阅读课文进行了阅读，并填写了“读书卡”。上课时，我们按照“五步教学法”依次进行。在教学活动中遵循了“自主学习，小组讨论交流”的原则，把课堂还给学生，让课堂成为孩子们分享阅读收获的一个平台，老师只起个引导的作用，在几个点上将孩子们的阅读引向深入，体现思想的交流和碰撞。课堂上，两名小主持人的落落大方、珠联璧合；学生们的

7、争先恐后、妙语连珠无不给听课老师留下了鲜明的印象。真正实现了“以学生为学习的主体”这一教育理念。语文课的主要任务是学习语言,学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确,生动,形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在这堂课的教学中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。缺乏朗读技巧的指点，朗读的目的是除了理解课文内容外,还要通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来达到目的,应该要有朗读技巧运用的问题。