语文人教版五年级下册导入新课

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1、《杨氏之子》教学设计同民镇中心小学刘建梅一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史

2、先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。二、教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。三、教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。四、教学准备制作成PPT电子演示文稿。五、教学过程一、读题，解题，1．导入揭题，解题。今天，我们来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课

3、题2．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》)3、师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）4、你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。二、读通1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（

4、难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？指名读。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，练读。5、再指名读。齐读。三、读懂1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上

5、这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流2、交流反馈。（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。“惠”的意思是——智慧。“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。3、指名读。（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。抽生理解句子的意思（三）研读：“为设果，果有杨梅。”师：谁为谁设果师：文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我

6、们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”四、美读加上表情和动作来读文五、体会杨氏子的聪慧杨氏子的聪慧表现在哪些地方？1、会听2、会说3、有教养课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。五、课后拓展鲁迅先生根据很多古文写了一个故事新编，今天，我们也对这个故事来个故事新编