《基因的自由组合定律》教案3

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1、第二节基因的自由组合定律第1课时　基因的自由组合定律(教师用书独具)●课标要求1．熟练掌握两对相对性状遗传实验结果及比例关系。2．理解自由组合定律的实质及验证方法。3．掌握并运用与自由组合定律相关的概率的计算方法。4．理解异常分离比的实质，并能准确应用。5．能准确绘制遗传图解，设计遗传实验，并进行遗传分析。●课标解读1．阐明基因的自由组合定律。2．应用基因的自由组合定律分析解决相关问题。●教学地位基因自由组合定律是遗传学上最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。近三年的高考中，对于基因的分离定律

2、、自由组合定律的综合应用，分离比的变式及在伴性遗传的应用(遗传方式判断、显隐性判断、概率计算)等知识的考查尤为突出。题目多趋向于以遗传图解、表格等为载体，以致死现象、基因互作等为信息进行呈现。●教法指导1．引导学生根据孟德尔的假设大胆的去推测YyRr产生的配子种类及比例，然后通过设计模拟实验。即将事先准备好的学具——一元和五角的硬币各25枚分发给学生，同桌两个一组，一元和五角的正面分别代表Y、R，一元和五角的反面分别代表y、r。首先向空中投掷这两枚硬币，硬币落在桌子上后。记录这两枚硬币的字母组合方式，每一组记录10次数据，最后总结数据，得到F1产生的四种配子及比例为1∶1∶

3、1∶1。这样让学生通过模拟实验直观地体验并总结出F1产生的配子的种类及比例，轻松突破学生很难理解的问题。2．由学生自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解，并归纳总结F2代的基因型和表现型的规律，由一学生在黑板上完成。(1)四种表现型出现在各三角形中(略)；(2)基因型：九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上；(3)九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果，每种基因型前的系数即为其比例数)。(教师用书独具)●新课导入建议1.孟德尔发现并总结出基因的分

4、离定律，只研究了1对等位基因控制的1对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当2对或2对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢？2．伟大的遗传学之父孟德尔在完成了1对相对性状的研究之后，并没有停下科学探索的脚步，在继续观察花园里豌豆的过程中产生了新的疑问。他发现就子叶颜色和种子形状来说，只有两种类型：一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。教师展示图片，引导学生发现“问题”：是不是粒色的遗传因子对决定粒形的遗传因子

5、有影响呢？黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？提出的问题是：2对相对性状是如何遗传的？●教学流程设计课前自主探究：阅读教材P35－37相关内容，填写“【课前自主导学】完成思考交流1、2”。⇒步骤1：情景导课：建议以【新课导入建议】中的两种方式之一导出课题。⇒步骤2：检测预习效果：作答【正误判断】并进行校正。屏幕打出一个简单的杂交图解，由学生完成相关内容。⇒步骤3：课件展示两对相对性状的杂交试验过程，可播放多遍，由学生记忆子二代有关结论，并引导学生草纸上正确书写。⇓步骤7：点拨【探究4】总结基因自由组合定律指导育种的方法，通过【例4】训练方法。⇐步骤6：点拨【探

6、究3】掌握利用分离定律解决自由组合定律问题，通过【例3】训练方法。⇐步骤5：结合【探究2】理解基因的自由组合定律和减数分裂的关系。点拨【例2】审题导析。⇐步骤4：结合【探究1】让学生熟记知识点1的有关结论，并以【例1】进行强化。　　　⇓步骤8：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。⇒步骤9：诵读【结论语句】，草纸上快速书写F2的四种表现型、九种基因型及16种组合方式及比例，作答【当堂双基达标】，课下完成【课时作业】。课　标　解　读重　点　难　点1.阐明基因的自由组合定律。2．应用基因的自由组合定律分析解决相关问题

7、。1.自由组合定律的实质。(重点)2．应用自由组合定律解释遗传现象。(重难点)3．自由组合定律在育种和医学实践中的应用。(重难点)2对相对性状的豌豆杂交实验及解释1．实验结果(1)在选择的亲本中，2对相对性状分别为：黄色和绿色、圆粒和皱粒。(2)黄色圆粒和绿色皱粒豌豆杂交，F1表现型：黄色圆粒。(3)F2中表现型有4种，分别为黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，数量比接近9∶3∶3∶1。(4)F2中有2种亲本类型，为黄色圆粒和绿色皱粒，另2种为重组类型，即黄色皱粒和绿色圆粒。1．2对相对性状中，显性性状分别是什