语文人教版五年级下册夏洛的网 导读课

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1、《夏洛的网》阅读课教学设计教学目标：1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣；2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，这节课你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。 2、在读这本书之前，黄老师想了解同学们拿到一本书，你首先会关注到什么地方？评：阅读时用上这些好办法：看封面、目录、简介、了解作者、看插图，就可以快速对一本书有大致的所了解。二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）、指导看封面、封底1、师：用上刚才我们交流的阅读课外书

2、的方法，咱们一块儿来看看今天我们会读一本什么样儿好看的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？(看封面)谁来告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ （随机）⑴书名（读）⑵插图，请同学们仔细观察插图，你看见了什么？（注意关注全面，如鹅、羊）猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。⑶翻译：任（rén）溶溶（她是著名的作家，也许你对她不熟悉，但她翻译过的作品大家肯定了解，她曾翻译过《没头脑和不高兴》）⑷作者，（读）在这本书的封底内侧就给大家介绍了作者，大家读一读吧

3、！E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。师：大名鼎鼎的翻译加上大名鼎鼎的作者，可见这是一本值得阅读的童话书啊！（二）、看目录，学读“人物表”1、小女孩叫什么名字？小猪又是谁？（打问号）我们该在哪里解决这个难题呢？预设：作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。（出示）2、仔细观察，你发现了什么？（主要角色都加粗，“物”角色都是动物，看来这是一本有趣的童话书）一起来读读这些主要角色的人名

4、吧！ 指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。三、赏析人物形象，精读精彩片段故事马上就要开始了，同学们请竖起耳朵听。（师讲述）吃完早饭去猪圈，有头个子最小的小猪，它太小太弱，没有出息，爸爸拿定主意不要它…1、出示插图一（夺斧）猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）师：是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）学生分角色朗读2、你再看看，为什么阿拉布尔先生要杀这只“落脚猪”？什么是“落脚猪”？你对弗恩有什么认识？从哪些语句中体会到什么？（善良）男女读师：生命无贵贱之分，每个生命都有活下去的权利，我们人要尊重生命，珍

5、惜生命。3、继续讲述：猜猜看弗恩会怎么养这头小猪呢？（生猜想）是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯（板书）。（出示图）多温馨的场面啊！猜一猜，弗恩还会为威尔伯做些什么？（出示插图）在这两幅图中你看到了什么？（她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步）4、弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。5、如果你就

6、是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑）  6、师：不过，好日子并没有过多久，养到五个星期的时候，威尔伯已经太大，小女孩养不了它了，于是听从爸爸的劝告，把威尔伯卖到了附近农场的她舅舅家。作为一只小猪，威尔伯在新家的生活会快乐吗？（学生猜）事实上，威尔伯在这里感到十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。7、师相机述说：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍受多久，这时候，它最需要的是一个——朋友。如果你是威尔伯的好朋友，你会用什么办法帮帮它？8、师：威尔伯听到坏消息，自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，

7、希望有人能救它。这次又是谁救了他呢？（学生猜想）  9、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，听我继续讲故事——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生：想象说话（老师点名几个学