冬阳 童年 骆驼队

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1、教学设计《冬阳•童年•骆驼队》颍东区正午镇中心小学蒋成慧学习目标：1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。教学难点：了解描写方法，感受语言特点，通过品读体会文章思想感情与表达方法。教学过程：一、导入新课1、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？2、再指名读课题

2、，读着课题，你脑海里出现了什么画面？3、我们一起把这美的画面读出来。（齐读课题）二、出示学习目标1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。三、自主学习自学指导一:课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文，要求：读准字音，读通课文，自己喜欢的段落多读几遍。学生自主学习，合作探究。汇报交流。自学指导二:这四个场景是

3、作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？学生自主学习，合作探究。汇报交流。1、我”观察骆驼咀嚼的句子。2、谈驼铃（5——9）文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读表达了“我怎样的情感？3、替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。从这段话，看出作者什么特点？对骆驼什么感情？4、询问的去处从询问骆驼的去处这件事，你觉得作者有什么特点？对骆驼有什么情感？5、多的为什么，长大后的“我”还会

4、再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。四、当堂训练1、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”2、“冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”读一读，比较表达效果有什么不同？五、课堂小结作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？不是，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着自己美好的童年生活。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。六、作业设置摘抄文中你感受最深的句子。写一段自己童年中最有趣的事情。