语文人教版五年级下册18、将相和教学设计

《语文人教版五年级下册18、将相和教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《18.将相和》教学设计教材简析：　　本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。学生分析：五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断

2、发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方谬比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。教学目标：　　1、知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。　　2、过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请

3、罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。　　3、情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。教学重点：　　1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。　　2、借助课题概括课文主要内容。教学难点：　　1、分清事物的前因后果；　　2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教法、学法：　　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实

4、践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。教具准备：借助课件、投影仪、课本等辅助教学。学具准备：课本、稿纸设计思想：基本理念：《大纲》指出：讲解课文要讲求实效，不同的年级要有不同的要求。根据不同的课文，针对不同的对象，要采取不同的教学方法。据此，在教学方法上，进行“抓重点一课一得，抓特点一课一法”的探索。根据重点训练项目的要求和教材的特点，把抓人物特点，抓故事线索，搞清联系做为本课教学重点，就是出于这种考虑。尤其是在搞清联系的训练上，这篇课文是一个十分典型的例子。主题：以“和”为主题教学策略简述：以“和”为主题引领本节课的阅

5、读教学，通过读议悟法，逐步深入，剖析难点。简要流程：　重点：读议悟法，举一反三。1、读议悟法。抓住“骗”字讲“完璧归赵”。2、半扶半放。抓住“逼”字说“渑池之会”。3、自学交流。抓住“避”字写“负荆请罪”。设疑导入，整体感知。　突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。深究课题，突破重点。三个故事构成“将相和”，说说它们之间的联系进一步夯实重点训练项目。总结评价，课外延伸。以四人小组为单位排练课本剧。提高学生整体的语文素质。重难点突破策略：以读代讲，采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受。教学过程：（一）、设疑导入，整体感知　　出示课题《将相和》，

6、通过预习让学生了解：　　1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。让学生围绕课题，提一些问题。（这一设计的依据有三条：1、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。）2、教师提示是“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，

7、看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”（这一设计的目的是：从课文题目切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题展开。）3、让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，思

8、考课文主要讲了一件什么事？练说。（这一设计的目的是：