语文人教版五年级下册18、《将相和》教学设计

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1、18、将相和二、教学设计：课题18、将相和课时第二课时执教李丽伟日期2017年4月10日一、教学目标：1、理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。2、受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。3、得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。二、教学重点：了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。三、教学难点：感受人物形象,概括人物特点。四、教学准备：课件。五、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1、这节课，我们继续学习第18课《将相和》。我们了解了这个历史故事由三个小故

2、事构成，分别是“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。”2、还记得课文写了哪几个人物么？你喜欢哪个？1、学生自由谈自己喜欢的人物回顾本课的主要三个小故事，对课文有整体了解。二、学习三个故事1、出示句子：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（不满、妒忌）（2）指导有感情地朗读。2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能会出现危机。我们现在的任务是劝一劝正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为

3、了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3.出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。1、学生读廉颇的话。2、谈体会。3、有感情的朗读廉颇的话。4、小组合作学习：找出可以看出蔺相如有能耐的句子（建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。）5、1、根据学生的回答，随机指导几个重点

4、句子的理解。2、让学生成为课堂的主人，合作互助学习课文。（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。4.学生小组合作研读课文5.交流汇报。学生看屏幕的文字，感受蔺相如的品质。三、角色体验1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能把他们当时的情形展示出来，演一演。4、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里

5、，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。（自由准备──同桌互说──指名说。）同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有个俗话叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆1、学生演“负荆请罪”片段。2、想象说话。培养他们的综合能力，充分展示自己。锻炼他们的想象力和语言表达能力。四、总结。同学们，这篇课文改编自《史

6、记·廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为——“史家之绝唱，无韵之离骚。”想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生什么故事么？建议你去读读《史记》，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。学生听。激发学生阅读名著的兴趣。家庭作业1、读《史记》的其他故事，与别人分享。板书设计:18、将相和蔺相如完璧归赵勇敢机智不畏权势渑池之会顾全大局爱国廉颇负荆请罪知错就改教学反思：