《我多想……》教学设计

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1、《我多想……》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识12个字，会写6个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，初步将感悟到的情感朗读出来。3、情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。教学重、难点：正确书写生字，积累一定词汇。教学准备：生字卡片、词语卡片、课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，这节课我们一起学习第12课。齐读课题：《我多想……》二、初读课文，读准字音1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画出生字，

2、并反复认读。3、同桌互相指读生字。4、教师指名认读，带读识字、词卡片。做“你指我猜”的游戏。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)三、感悟语言，有感情地朗读1、范读课文，了解大意。教师范读课文，学生思考：（1）奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？（2）你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。（3）自由练读，指名反馈。（4）面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？2、精读课文，感悟语言。（

3、1）请学生自读课文3—4段，思考：“我”是用什么方法来改善被污染的大自然的？（2）指名反馈。（3）小结：同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。3、朗读训练，读出情感。选自己喜欢的段落背诵下来。4、关于保护环境，你有什么想法？为什么这样想？四、积累运用1、读读词语库中的词语。学生自由练读，指名带读。2、引导学生归类积累：你还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？五、作业背诵自己喜欢的段落。第二课时一、背诵自己喜欢的段落二、复

4、习生字，自主记忆1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。2、回到课文中，你们还认识它们吗？请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。三、指导书写1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。总：指导写好心字底。干：注意上横短，下横长。声：注意上面是个“士”字。2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)3、

5、重点指导带又字旁的字。（1）课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)（2）指名说说：你是用什么方法区分记忆的？四、作业1、认真抄写生字、词。2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。