一年级下数学教案反思《图形的拼组》

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1、《图形的拼组》教案与反思教材分析：平而图形的拼组是在一年级上册认识了平而图形长方形、正方形、三角形和圆Z后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形Z间的一些关系。图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪--剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方

2、形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。学习准备：课件一套；每小组发一个学具袋（一个长方形、一个正方形，一些简单的几何图形）。教学过程:一、导入新课师：同学们，老师今天给大家带来一幅画，想不想看看？（PPT出示相关图画）师：细心的小朋友可能己经发现了，其实这幅画是由许多美丽的图形所组成的，你能找到它们吗？（指名学生说，并上台指示）师：小朋友想不想用这些图形來拼这些美丽的图形呢？今天我们就來学习图形的拼组。（PPT并板书“图形的拼组”）二、平面图形的特征1、长方形的特征教师出示长方形，学生从学具袋中拿出长方形，二人小组

3、观察。师：你能说说长方形有什么特征吗？（指名学生说，从有四个角，四条边等相关特征中引出两条对边相等）师：（边演示边讲解）像这样一样长的两条边我们把它称为对边。ffi:你能用什么方法来证明长方形的两条对边相等？生：用尺子量。生：对折。师：那么我们就用刚才两位同学的方法来试一试，看看长方形的边是否相等。（教师与学生共同操作，证明长方形的对边相等）板书：长方形对边相等2、止方形的特征教师出示正方形，学生从学具袋中拿出正方形，二人小组观察。师：你能说说正方形有什么特征吗？（指名学生说，从有四个角，四条边等相关特征中引出四条边相等）师：你能用什么方法来证明

4、正方形的两条对边相等？生：用尺子量。生：对折。师：那么我们就用刚才两位同学的方法来试一试，看看正方形的四条边是否相等。（教师与学牛共同操作，证明正方形的四条边相等）板书：正方形四条边相等3、长方形与正方形的区别拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察。ffi：两个图形的边有什么关系？小结：长方形对边相等，正方形四边相等。4、练习用4根小棒摆正方形与长方形。师：（至展台反馈）你用了几根小棒？你用的小棒都有什么特点？三、平面图形之间的关系1、拼组：师：刚才我们学习了长方形与正方形，那么用正方形可

5、不可以拼成长方形呢？反过来说，长方形可不可以拼成正方形呢？下面我们就来研究一下吧。二人小组动手实践活动，要求：（1）用2个长方形拼成一个止方形（2）用2个长方形拼成一个长方形（3）用2个正方形拼成一个长方形（4）用4个正方形拼成一个正方形后至展台反馈。师：同学们都拼得非常好！下面我们来挑战更高难度的拼图吧，看看你能解决吗？（出示相关图形模型，学生从学具带中选择合适的图形进行拼组，后至展台反馈多种拼法，拓展学生的视野。）2、剪切师：老师手中有一个圆，你能用一把剪刀把它变成正方形吗？（学生说，教师当堂演示）四、课堂小结师：这节课我们学习了什么？牛：长

6、方形和正方形的特点。师：是啊，这节课我们学习了图形的拼组，小朋友都学得很投入，还发现了许多有趣的变化，生活中真是处处有数学呢，小朋友还能用学具袋中找更多的图形来拼成各种各样美丽的图画呢，试一试吧！板书设计：长方形：对边相等正方形：四条边相等教学反思：在教学设计上，我在学生独立思考的基础上安排了几次二人小组活动，在证明长方形对边相等和正方形四条边相等的特点时，我让学生通过用尺子量和对折等方法充分感知它们的特点；二是在图形拼组时，通过动手操作长方形与正方形之间的转变和花样图形的转变，让学生认识到各种图形之间是可以互相转化的。这两次小组活动，都是先让学

7、生独立思考，再小组交流，最后至展台反馈并全班汇报。这样的活动，不仅满足了学生爱动、好玩、乐交往的心理需要。还在交流中寻找、探究、体验、掌握数学知识，充分感受数学的魅力和乐趣。当然，也存在许多不足之处，如没有按照教材的思路安排教学设计（没有安排现场制作风车），如课堂调控还需要加强，如语言以及提问等也需要进一步斟酌等等。