一天的生活用水研究性教案

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1、《一天的生活用水》教学设计（研究性教案）浙江省杭州江南实验学校邹小斌【教材简析】地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了纶命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。《课标》在总目标小提出：学牛•通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护”，在内容日标中提出：“能认识到人类是白然的一部分，既依赖于环境，乂影响坏境”，“要认识到人与自然要和谐相处”，“意识到人类的活动会给坏境带来止而和负而的彫响，人对坏境负有责任”等。在本课的学习中，引导学生通过切身体验、收集用水数据，引导学纶了解人类与

2、水更深层次的关系，使学纶体会到纶命离不开水，淡水资源很紧张的重要性，还将为今后进一步认识污水和污水处理、关注白己的生活环境和生命发展等内容打下基础。【学生分析】生活在江南城市里的孩子，对于家庭的用水情况是比较缺乏的。即使是有几次停水的经历，但也丝毫不会对他们的牛活造成多大的影响。他们在知识层而对缺水、水污染的状况有i定的了解，在现实牛活小一般不会去故意做浪费水的事情（如讣水龙头开着不关），但是在生活习惯上，却时常会有一些浪费水的现象。因此，较为准确地收集个人和家庭的用水最,比校不同的家庭丿IJ水量的差别，如何让

3、学生真正懂得在行动上节约川水是值得深思的话题。课両活动：1、布置课而活动任务：要求每个孩子测出自己一天的牛活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩子们口制量杯，并用口制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总最。因为有些用水较难用最杯测最，如洗衣服的用水，洗澡的川水等，所以还得教给孩了们估计的方法。（如洗澡用水的测量，町先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。另外，通过收集每月水费单的方式，计算家庭的用水量除去家庭的常住人口，计算出人均每天的用水量。一、教学目标科学概念

4、：人们生活中要用掉人罐的水，淡水资源很紧缺。过程与方法：1、利用家庭的水费单來统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、通过查阅缺水、节水的资料，提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度价值观：1、培养节约用水的意识，制定相应地节水措施，将怜水行动落实在生活中。二、教学重点计学生在活动中充分认识到节约川水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。三、教学难点比较科学、准确地测量、统计自己与家庭一天的用水量【教学准备】1、教师提前指导学生准备自制量杯一个（透明玻璃杯或幫料杯贴上刻度），用于家屮测量用水量。

5、2、学生收集有关水资源状况的资料。3、教师收集家庭水费单或统计家庭用水最情况。一、导入新课1、谈话：我们每个人的生活都离不开水，你家里出现过停水的情况吗？如果家里突然停水,将会对我们的生活造成怎样的影响？（城里的停水一般都会通知到住户，住户一般都会提前防范。这里，提问突然停水，是为了揭示家庭在缺水应急下的真实反应。）2、了生汇报：（预估：厕所不能冲洗，家里不能做饭，需要到外面吃饭。手也不能洗，即使很脏等）3、小结：由此nJ见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布

6、置大家回家做一次认真的测屋与统计，同时也可以直接展示你统计的家里的水费单上的数据。二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各每人测得或通过水表统计的个人或家庭一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水最，并派小组代表填黑板上的表格（记录用水最最多和最少的）。2、每组派一名同学回答，本组当屮一天用水量最多的是谁？用水量最少的乂是谁？并将数据展示在黑板上。3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说口己测量用水量的方法及结果。（估测、通过记录水表或水费的数据）4、刚才同学们说了一些测量用水量的

7、方法，利用口制量杯或估测的方法，我们可以大概知道个人以及家庭的用水量，如果想要准确的知道家庭的用水量，请问哪种方法可以准确的测量出用水量？学生：利用读取（水表）或者通过水费单总接获取水量的信息。5、师：如何通过水表来读取呢？观察水表上的圆盘，每个圆盘都有相应地刻度和指针,先读千吨位，再读百吨，依次进行，教学生如何读水表，完成作业木上的读数。当然，我们也可以通过水费月账单，直接计算或统计出家庭的总用水量。三、同学之间用水量的比较1、师：出示不同同学或者小组家庭每月用水量。（可选择几个差距稍大的数据）问：从同学们统

8、计的这些数据中，大家发现了什么？学牛•观察数据并回答。师：从同学们的回答屮，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。2、师：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生回答，老师将大家说到的原因关键词板书在黑板上。3、师：同学分析出來的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为