一天的生活用水基础课教案

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1、5、一天的生活用水杭州江南实验学校邹小斌【教材简析】《课标》在总目标中提出：学生通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护”，在内容目标中提出：“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境”，“要认识到人与自然要和谐相处”，“意识到人类的活动会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”等。在本课的学习中，学生通过课前利用不同用水习惯的体验、收集用水数据，体会到用水习惯带来的差别，使学生体会到生命离不开水，淡水资源很紧张的重要性。引导学生在今后的生活中，节约用水，不浪费水资源。【学生分析】生活在江南城市里的孩子，学生对于水资源问题

2、并没有深刻的感觉，对于家庭的用水情况了解也是比较缺乏的，由于家庭每月支出的水费也不贵，所以也没有什么节约用水的概念。在日常生活中，甚至也会偶尔出现玩水、浪费水的现象。通过本课，希望使学生由内心深处受到震撼，认识到水问题的严重性，从而通过制定节水计划，社会调查体验活动，落实在日常行动上节约用水，保护水资源。一、教学目标科学概念：人们生活中要用掉大量的淡水，我国的淡水资源很紧缺。过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度价值观：1、培养节约用水的意识，有节水的行为。二、教学重点让学生

3、在活动中充分认识到节约用水的重要性，学会制定切实可行的节水计划。三、教学难点比较科学、准确地测量、统计自己与家庭一天的用水量【教学准备】1、教师提前指导学生准备自制量杯（矿泉水瓶）一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。2、学生收集有关水资源状况的资料。3、教师准备各国节水的方法简介。【教学过程】一、导入新课出示一组图片，问：从这组图片中，你有什么感受？学生汇报小结：是啊，一边是因缺水不远几十里去取水，一边却是毫无节制的浪费水资源。水作为我们人类和其他生物生存的必需品，如果缺少了水，我们的生活会怎么样呢？小结：是啊，没有了水，我们

4、的生活将变得不可想象。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，请在小组内先讨论后记录最高用水量与最低用水量。二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。（阐述测量方法主要是检验方法是否符合科学原理，关系到结果的准确性，比较最大差距，是为了突出用水习惯带来的巨大差距）4、教师板书，在电脑PP

5、T上或黑板上直接书写不同小组的用水量。三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。（生活习惯不同、有些用水比较浪费等等）3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为

6、可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。4、提问：在用水上哪些习惯会导致用水量存在巨大差异呢？学生汇报：（如淋浴时间过长、洗衣服完全用洗衣机、水龙头不及时关闭等）四、“刷牙”的对比实验1、谈话：是的，在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。（实验室有水龙头，一位同学接一杯水刷牙，一位同学开着水龙头刷牙，下面接着水槽，刷牙时间一般在1-2分钟）2、指名上台做实验，用量杯测量水槽和

7、杯子的水量进行比较，得出结论：当刷牙过程中，如果水龙头一直开着，短短1-2分钟时间，流逝的水资源可以达到2L左右。3、学生发表实验后的感言，教师总结：一个小小的用水习惯的改变，就能够帮助我们一天节约4升左右的水，那么一个月、一年呢？五、有限的淡水资源1、我国是一个水资源不太丰富的国家，人均水资源拥有量更加少。播放PPT，介绍我国水资源的现状。面对我国水资源的现状，我们应该付出哪些努力？2、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？六、节约用水措施的探讨1、面对我国有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利

8、用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？学生分组讨论，具体汇报方法和措施。（如