七历作业设计

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1、七年级历史作业设计为了深化基础教育课程改革，加强教学规划，优化教学环节,落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，落实堂堂清，周周清，月月清。历史作业是学习历史的重要方式和手段。历史发展性作业以学生为木，具有高效性和发展性的特点,能让不同的学生在数学上得到不同的发展，人人都感受到成功的喜悦。我们学校提倡轻负高质，教师集体备课，校本作业集体编写。学校有严格的制度和纪律约束老师的教学行为，确保学生有足够的自主学习的时间。历史作业严格控制数量（25——35分钟左右），精心设计作业，促进学生的发展。作为课后的重

2、要环节，作业与课堂有着很强的逻辑性。布置好一份有效的作业既利于学生巩固新知，又利于教师及时获取教学的反馈，真正起到联系课堂内外的桥梁的作用。那么，在新课改下，怎样既巧妙灵活又有效地设置好一份历史作业，让学生乐做，老师“喜阅”呢？一、形式灵活巩固新知不同年龄段的学生，认识水平存在差异。同一年龄段的学生，学习能力上也存在差异。因此，认清这些差异巧妙灵活地设计出一份适合他们“口味”的作业是很有必要的。要达到这一目标，须做到两点:首先，作业的设计不能脱离课本和基础知识。作业的设计一定要以课本为依托，所运用的历史知识能在课本中找到

3、依据和间接反映。这样学生才觉得有话可说，又该怎么说出来。其次，作业的设计应符合不同年级学生知识水平和年龄特点。比如，针对七年级的学生，作业的设计要突出历史的生动、形象与丰富，多角度让他们感知历史，接触历史，这样在作业设计上才遵循了以学生为本。女口：在学七年级《春秋五霸与战国七雄》之前，布置学生搜集与这课相关的成语、典故。课上以“成语接龙”“典故我说”竞赛型作业展现。这份作业是针对七年级学生初接触历史这门学科，没有多少这方面的知识储备但对一些成语典故较熟悉而设置的。此作业设置充分把握了七年级学生好奇心重、争强好胜、乐于竞争

4、的心理特点。所以，结果显示收效甚好。再如：在学完宋元的经济文化并简介了张择端的《清明上河图》以后,设计这样一道作业题：假如你是一位宋朝的人根据你在汴京一日的所见所闻，所思所做，请在符合史实的前提下，展开你想象的翅膀，去体验那段历史，以“北宋都城东京一日游”为题，写一篇历史小短文。学生的想象能力总是令我惊奇。他们有的把自己想象成现代人通过时光隧道去宋都进行跨时空旅行；有的把自己想象为一名进京赶考的书生、小商贩等各种各样身份的人。他们都有自己独特的见闻与经历。这份作业设计因为充分把握了七年级学生的认知水平及年龄特点，所以在完

5、成的过程中，让学生从中获得了创新、想象的成功体验。二、趣味盎然富于探索新课改耍求学生，学习方式上由独立学习转为合作学习，学习状态上由接受学习转为探究学习，学习目标上由重学习结果转为重学习过程。因此，教师对作业的设计及评价也耍做出相应的改变。如在学完《北魏孝文帝改革》后，为了加深学生对孝文帝改革及带来影响的理解。我布置学生分小组根据当时的历史情境，发挥想象，编演一出历史剧。在做这份功课的过程中，小组成员以小组长为首，进行了明确的分工。有的查资料，有的编写剧本，有的准备道具，有的排练。整个过程有规划，有目标，有分工，有合作。

6、学生们个个主动参与，积极探究，把它当成一件很有趣的游戏活动来做，很出色地完成了。这一过程也体现了新课标的要求，“学习历史是一个从感知历史并不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与，学会学习的过程”。过后，让他们进行自我评价与相互评价，让学生在探究中获得乐趣，在创新中体验成就感，在评价中学会欣赏。三、润物无声升华情感历史学科教育的使命在于激发学生的爱国情操，培养学生的人文素养。情寓于史，情随事迁。历史作业作为历史教学中的重要一环，应对学生进行这方面的渗透，使学生在完成作业的过程中体验、感悟,在

7、潜移默化中形成正确的情感态度价值观。而这一目标的落实应该是“润物无声”，如盐入汤，有味无形的，女m“举二例维护统一，捍卫疆土的民族英雄并结合史实谈谈你的认识及感想。”这份作业采用口头形式完成与检查的，通过学生之口展现康熙帝亲征葛尔丹，路途的艰险，进军的艰险。左宗棠抬着棺材远征，收复新疆，显示出一位老臣誓死捍卫国土的决心等。这份作业的完成是通过学生的查阅、表述及思考来完成的。通过学生的叙述、渲染使大家进入一定的历史情境，既真实地展现了爱国英雄人物的事迹，又在情境中激发了学生的爱国热情。在思考答题的过程中，潜移默化地对学生进

8、行了爱国主义教育。不仅使学生对历史知识的认识与理解更加深化，而且还能引导学生形成高尚的情操。四、作业设计规划内容及实施方案：第一，课时书面作业设计。书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间。每课时一页，共50分，半小时完成。全批全改。作业库随时更新，紧