海南省海南中学2016_2017学年高二生物上学期期末考试试题文

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1、海南中学2016-2017学年度第一学期期末考试高二生物（文科）试题（16-20班用）第I卷选择题（共50分）—、单项选择题：（1—10小题，每题3分；11—20小题，每题2分）1.浅海屮海藻、节肢动物、鱼类、微生物等生物生活在一起，这些生物构成了（）A.群落B.种群C.生态系统D.生物圈2•某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A.大脑皮层语言区的II区B•大脑皮层言语区的W区C.大脑皮层语言区的V区D.大脑皮层语言区的S区3.-条食物链屮，兔子不会吃狼，但狼可以吃兔子，该食物链的不可逆性说明在一个生态系统中A.水循环是单向的B.氧循环是单向的C

2、.碳循环是单向的D.能量流动是单向的4.与激素调节相比,高等动物神经调节的特点是（）①调节速度快②调节速度慢③作用的范围广泛④作用的部位准确⑤作用的时间短暂⑥作用的吋间比较长A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.①④⑤5.下列属于人体第三道防线的是（）A.6.A.接触了花粉引起皮肽尊麻疹B.艾滋病C.过敏性鼻炎0.系统性红班狼疮皮肤和黏膜B.血液和消化液C.免疫器官和淋巴细胞D.溶菌酶下列不属于免疫系统的防卫功能过强造成的疾病是（）7.植物顶芽的生长素可以向生长素浓度比它高的侧芽部位运输，这说明生长素的运输属于（）A.自由扩散B.被动运输0.主动运输D.渗透作用8.在根冠和衰老叶片中含量较

3、多的植物激素是（A.脱落酸B.乙烯C.细胞分裂素I）.赤每素9.某一种群现阶段年轻个体较多，而年老的个体很少,此种群的年龄结构组成是（）A.稳定型B.衰退型C.混合型D.增长型10.下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应*其屮正确的是（）促进生长抑制生长生长索浓度促进生长抑制生长促进生长抑制生长C.D.10.让不易生根的枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的（）A.上端B.中部C.下端D.两端11.下列生态学概念包括的范畴，从小到大排列正确的是（）A.种群一个体一群落一生态系统一生物圈B.个体一群落一生物圈一生态系统一种群C.个体一种群一群落一生态系统一生物圈D.群落一种群一个体生

4、物圈一生态系统12.注射病毒疫苗可预防一些传染病，与此最密切的细胞器是（）A.核糖体B.内质网C.线粒体D.染色体13.诗句“野火烧不尽，春风吹又生”所描绘的景象变迁，可视为（）A.群落的初生演替B.种群的初生演替C.群落的次生演替D.种群的次生演替14.下列有•关稳态的叙述屮，错误的是（）A.运动时,，人的内坏境稳态会遭到破坏B.稳态是机体进行正常生命活动的必耍条件C.当稳态遭到破坏时，可能导致疾病发生D.稳态有利于酶促反应的正常进行15.在反射活动中能够起分析综合作用的是（）A.传出神经•B.传入神经C.神经中枢D.感受器16.在一个处于稳定状态的封闭生态瓶内，要使其屮的生物能长时

5、间存活，必须提供（）A.02B.1120C.足够的有机物D.太阳能17.兴奋在神经元之间进行传递时，突触小泡会释放传递信息的物质，该物质是（）A.神经递质B.CO2C.NaD.0210.在下列农业生产和花卉栽培技术中，运用了顶端优势原理的是（）A.抒插月季枝条繁殖新个体B.通过嫁接技术培育荔枝C.摘除番茄顶芽，使其侧枝繁茂D.利用组织培养技术培育香蕉苗11.生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。下列关于生物多样性的叙述错误的是（）A.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施B.引进物种不慎或对引进物种管理、监测不到位可能破坏生物多样性C.保护生物多样性就是在基因、群落和生态系统三个

6、层次上采取保护措施D.模拟苍蝇后翅平衡棒的原理，研制出的新型导航仪是利用生物多样性的直接价值第II卷非选择题（共50分）二、填空题：（共4小题，每空2分，共50分）12.下图表示突触的亚显微结构模式图，请据图冋答下列问题：（16分）③⑤（1）突触是由[]、[]和[]这三部分构成的。（2）若b点受刺激，则神经冲动在神经纤维①中传导的方向是oA.a—b—cB.sTlcC.c—b—aD.b-^c-^a（3）神经细胞之I'可兴奋的传递方向是的。.13.以下是某人早餐后4小时（一直没有进食）血糖含量变化曲线，请根据下图回答：（14分）（1）饭后半小吋，人体对摄入的糠类进行消化吸收血糖含量达到a点

7、，此时分泌较多的激素是O（2）在c点时，此人感觉饥饿，此时胰岛细胞的活动增强，10.在下列农业生产和花卉栽培技术中，运用了顶端优势原理的是（）A.抒插月季枝条繁殖新个体B.通过嫁接技术培育荔枝C.摘除番茄顶芽，使其侧枝繁茂D.利用组织培养技术培育香蕉苗11.生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。下列关于生物多样性的叙述错误的是（）A.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施B.引进物种不慎或对引进物种管理、监测不到位可能破坏生物多样性C.保