2019青铜葵花 阅读交流课教学设计

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1、青铜葵花阅读交流课教学设计　　《青铜葵花》阅读交流教学设计　　【教学目标】　　1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。2、抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。　　3、在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。4、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。【课前准备】　　1、放假时布置阅读曹文轩老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。2、教师制作相关多媒体课件。【教学过程】一、引入话题　　世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心

2、的一笑。我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。　　放假的这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。　　二、把握内容　　1、读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。　　、目录、后记、……）　　内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。　　2.课件出

3、示本书的“内容提要”，指名读。　　这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……　　3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？　　4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。　　三、走进人物　　1.本

4、书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。　　2、在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？　　善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。为了妹妹，放弃了多年的上学梦。　　勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。聪明：给葵花做冰项链。　　执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。……　　3、在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。　　懂事乖巧：为

5、了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学　　刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀……　　四、情节再现　　1.该书的内容提要中说：“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”假期阅读时，我们已经围绕这三个方面找出了相关故事和最典型的句段，下面先在小组内交流一下吧。　　2.诉说艰难　　青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐

6、着，聚精会神地看她写字，他的眼睛里充满羡慕与渴望；因为穷，这家人还经历了哪些苦难？预设：　　青铜家夜里点不起灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两个同学家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。葵花趴在石碾上，借着月光，非常吃力地做着作业。　　为了盖房子，为了度过蝗灾，奶奶当了自己的首饰；为了给两个孩子做棉衣，她去妹妹家拾棉花，累倒后却再也没有起来。　　因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。　　那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难

7、打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。……　　你觉得作者为什么要写这些“苦难”？　　3.欣赏美丽　　作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美；无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说