2019读肖川的《造就自主发展的人》有感

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1、读肖川的《造就自主发展的人》有感　　书能打开人的心灵之窗　　——　　无论是从书中还是从有关的教育刊物上，我常常看到这样一句话“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。起初不知道这句话出自何人之口，只知道这句话在耳边萦绕的频率很高，今年寒假中学校布置假期读书活动，我便读到了肖川等著的《造就自主发展的人》这本书，读完这本书后我的心情久久不能平静，它使我的心灵受到震动，让我重新来审视自己的教育之旅　　肖川在书中说道：“教育的过程就是对人的培养的过程，是发现人和改造人的过程。系统的教育过程发生在受教育者未成年的时期，所以教育对

2、这一时期的受教育者影响很大。而且教育的一些性质和存在状态也决定了教育对人未来的影响。”这就告诫我们作为一名教育者所应尽的责任：　　一、作为一名教师，就应让教育存在于学生的生命中　　古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。以身作则，为人师表，教师要时刻记住一定要有一份责任心，要关爱每位学生。以前我的领导对我说过你们要把学生当作自己的孩子，你会不爱你的孩子吗？无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，我真的很喜爱这个职业—

3、教师。但我也常常做出一些让自己、学生很反感的事来。如：以纪律为名，对学生大喊大叫，为了不让学生给班级扣分，就规定课间时间在教室里写作业，不准出教室，压制儿童的天性，这就反映出教育上人道思想的缺失。它所产生的后果不会在短时内完全表现出来的。这种缺乏人性的规定使胆小的孩子更加胆小，使机敏的孩子变得更狡猾，使精力旺盛的孩子为发泄被压抑的精力而做出更加失控的极端行为。英国教育家洛克指出：“假如管教到了极度严酷的地步，可以治好目前任性的毛病，但是接着来的常是更恶劣更危险的心情颓丧的毛病。”这就是说教育是影响人的生命质量的一种生

4、存方式。　　二、作为一名班主任，就应让教育存在于学生的生活中　　读完肖川的著作后，我感悟到：在说服学生的同时，何尝不是在说服自己。肖川在书中说道：作为一名班主任为什么们有班班级的事务管好，就是在对学生的教育上恰恰却忽略了一个问题“就是缺乏人文关怀，不能让儿童的道德生命自生长，漠视了每个人身上存在着的宝贵的“善端”，如恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心等。教育不同于法律，教育是以人性向善为假设的。即使学生在受教育的过程中，出现思想反复，时起时落，这正体现了人的思想的可塑性。事物发展直线递进是极为少见的，而在临界度螺

5、旋上升却是普遍规律。思想反复，不一定属于屡教不改；屡犯错误，也不能判断为不堪造就。教育者应慧眼独具，看到后进生经过帮助前进了一百又后退了八十，这二十即是可喜的量的积累，又包含着深刻的质的变化。就是对别人的缺点，除了自己应该警惕之外，应尽量把握好“揭短”的尺寸──尤其是对那些缺乏道德涵养，且又心地狭隘、自高自傲的人，“揭短”的最好办法是“不觉处叶绿花红”──在不知不觉中感化掉对方的痼疾。“以人性向善为价值预设的教育力图引导受教育者营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界。　　因此，我作为一名教师，深知肩上的责

6、任重大，因为我要把懵懵懂懂的孩子，培养成具备以上健康人格的人。同时自己也要努力，不断地完善自我。　　《造就自主发展的人》讲述了：一个自主发展的人，就是有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自我的人；就是有明确的努力目标、有内在的学习需要与成长渴望的人：就是有良好的学习策略与学习习惯的人。一个自主发展的人最有可能成为幸福人生的创造者和美好社会的建设者。　　《造就自主发展的人》是四川教育出版社出版的。本真意义上的教育是旨在培养人幸福生活能力的。这样的教育其过程本身也应该是幸福的。但是，我们今天的教育不但无法担当起这样的

7、本真任务，而且也没有能力为受教育者解决社会发展现状客观带来的不幸福问题。这样的教育现状是可怕的，从这样的教育中走出的受教育者直接影响着社会的发展，只要教育不能使受教育的大部分人受益，就不能改变社会的基本现状。与历史的其他任何时期不同，于今天的任何发展都与人的发展有更加紧密的关系，所以今天的教育必须也应该走在社会发展的前面，教育必须担负起更多的责任。　　在现代看来，教育担负的职责从最表面上可以分类为：内部的和外部的。内部的责任是要激发受教育者的潜力，外部的责任是要帮助受教育者抵御外界的不良信息和引导受教育者吸收外界的优

8、良信息。事实上，这两个责任是共担的、不可分的。外部责任的完成有赖于内部责任的完成，因为无论是对外界信息的抵御还是吸收都有赖于受教育者性格和能力的完善；同时内部责任的实现也有赖于外部责任提供条件，因为激发受教育者的潜力需要的是实际的锻炼，即使是教师也需要在学生的实际中发现问题继而解决问题。我们的教育的失误在于我们的这两种职责没有履行好，致使我们现