《儿童教育概论》作业2复习资料

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1、071#《儿童教育概论》作业2复习资料一、填空题1.施动行为与反馈行为的性质可以划分为言语型的行为与非言语型的行为两种。2.幼儿指向教师的行为中所伴随的情感特征分三种：进取、畏惧、平和3.师幼相互行为的内隐要素有哪些？①.场景界定②•角色认知③•行为期待4.儿童的身体发育离不开文化因素的参与5.神经中枢控制能力的发展同身体的发展一样遵守着“由首及尾”的原则以及“由近及远”的定律，6.动作练习主要包括四方面：①.基本动作练习②.基本体操练习③.体育游戏④.运动器械的活动7.语言三大因素：语言的结构,语言的功能,语言的处理过程。&福禄贝尔,是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育理论

2、体系的人。9.杜威认为，教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。10.蒙台梭利认为，儿童从出生到5岁是感觉的敏感期;从1岁到4岁左右是秩序的敏感期;出生后两个月到8岁是语言敏感期;从出生到6岁是动作敏感期。11.1903年，清政府命张之洞等人重订学堂章程，即《奏定学堂章程》,亦称《癸卯学制》是学前教育第一次被止式纳入国家学制，12.社区学前教育的特点是①•地域性②•实用性③•综合性④•双向性13.语言有三大因素语言的功能以及语言的处理过程14.儿童道德的发展除需要智慧发展这一必要条件外，还需要的刺激。15.安思沃斯把依恋分成三种模式：安全型、回避型、焦虑-抗拒型o16最早的社会

3、性情感是、、二、名词解释1.儿童中心论美国教育家杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。取出这一弊病的方法，就是把教育的中心从科学上转移到儿童那里。杜威并不一味地鼓吹儿童中心论而漠视社会的现实需要。2.精神胚胎期蒙台梭利认为“精神胚胎”具有一种生长的木能，它具有一种下意识的感受能力与鉴别能力。儿童不自觉地与周围环境中的人与物交互作用，从而获得各种经验与文化印象。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。3.敏感期蒙台梭利借鉴生物学的概念，各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期，这种敏感期与牛长现象密切相关，并和一定的牛长阶段相适应。蒙台

4、梭利认为儿童心理发展与此类似,也有各种敏感期，在发展过程种也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的u寸期其敏感性则会消失。1.物质环境2.整合模式整合模式强调儿童的语言是以整合方式获得，包括语言代码范畴、语言表达范畴、交际环境范畴；强调在发展过程中语言与其他方面的发展相互配合、相互促进，强调进行语言教育要多种方法结合。6•儿童的发现四、简答题1、简述幼儿健康教育的终极目标。第一，促进儿童身体的正常发育，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康发展；第二，培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不

5、怕困难等心理品质；第三，帮助幼儿获得基本的健康常识，培养良好的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。2、儿童身体生长发育的特点和规律有哪些方面？牛长通常伴随着发育进行，发育的进行又促进牛长。前者突出的是量的发展，后者常体现质的变化。身体的发育还具有以下一些规律。由头至尾原则：生长发育是由上及下进行的。由近及远定律：生长发育的方向由近处至远处进行。3、如何对学前幼儿实施审美教育？审美感受力的培养：用美包围儿童创设宽松的心理环境和、帮助儿童进行审美情感的积累引导儿童利用多种形式感知审美对象的审美属性启发儿童表达自己的审美感受审美表现与艺术创造的培养丰富儿童的内在图式激发儿童审美表现与

6、艺术创造的动机启发儿童的审美思维交给儿童表现的技能4、如何理解儿童教育与儿童发展的辩证关系？儿童的发展规律遵循着其自身的自然规律，如同自由落体遵循着万有引力定律一样。旨在培养人的教育欲达成亦必须尊重人的发展规律我们以为教育与发展具有以下关系：发展决定着教育教育又创造着发展教育对发展的穿凿不是任意的，无边无际的，它的创造结果又必然符合儿童发展的自然进程。教育与发展是相互制约、相互决定的5、在进行道德知识的传授时，教育者应注意哪几点?第一向儿童传授的规则必须经过严格的选择和检查第二道德传授要建立在教育者与儿童之间良好的感情关系上第三道德传授旨在使儿童掌握处理社会牛活的方式，而不是为了

7、使儿童盲目服从第四进行道德传授吋不要忘记发展儿童的道德认识能力五、论述题1、试述家庭教育的诸影响因素及其相互的关系第一社会文化因素社会文化不仅对家庭的结构、生活内容与智能作用有重大影响，而且直接影响人的社会化进程第二家庭结构因素家庭结构是指家庭中的代际关系的组合形式，有核心家庭、联合家庭、主干家庭、单亲家庭、隔代家庭等，它涉及家庭人口、结构形式、物质条件等第三家庭经济和物质条件因素儿童的居住条件、生活水平对其健康状况和学习环境等有一定影响。在经济条件相仿的家庭中，家庭文化用品比生