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1、一、试题特点本次中考诊断英语试题难易程度偏难,测查的范围广,知识点考查详细,采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语青的能力。二、学生答题总体情况(以九年级一班为样)我班学生总数为63人,及格人数22人,(以A卷计)及格率为34.92%,优良人数3人,优良率为4.8%,其中满分零人,最高分124分,最低分21分,100分以上6人,人均分48.6(A卷),80——100有14人,三、试卷分析I•单项选择此题共20个小题15分,大多数小题都是以小对话的形式,给学生提供-定的语境,结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。做对20个的大约15%,60%的学生得分为15分,30
2、%的学生得分10——14分。错题主要是第4、5、6、11小题。第4小题结合上文的题干drinks可判断想要一些饮料类的,但选项中的bottles是个新单词,导致大部分学生不能理解选项之意,还有一部分学生忽略了单词orange的多层意思。第5小题题意在考查英语中同意词用法区别(takepartin与join的区别),本组同义词主要看其后面跟的宾语是某项活动、会议、运动会、体育比赛项目或某种团体、某个组织、讨论等要灵活熟练掌握这些知识,最好放在重点句子中运用积累,不能死记语法要条。第6小题设题比较拐弯,句子结构比较复杂,另外,部分学生仍然不注意few的意义或主句为否定句而错选Co第11小题考
3、查直到才(not•••until)的用法,而课本上Unitl—12没出现过,大多数教师没有补充过此语言知识点而导致学生答错。II.完形填空此题满分全县仅有50个左右,12—15分的约20%,7—10分占50%左右,1—6分占30%,答卷很不理想。问题主要表现在第2、7、12、14小题。第2小题学生不清3lot与alotof两词的区别及用法,另外,学生很熟悉短语alotof而错选。第7小题设空有两个意图,一是考查wouldyouliketodosth句型屮的动词形式,另一是考查hear,listen,listento同义词的区别,大部分学生只能注意其一而不能全面考虑。笫12小题结合上下文句
4、意考查固定词组搭配bebusywith的介词搭配,教材中很少出现,可能又是教师讲课过程中知识点拓展少的原因了。第14小题考查动词不定式形式做后置定语,这是-个难点,但可以让学生作为典型句子积累。TH.(1)、阅读理解(A、B)A、B两篇文章,相对来说,文章A中的生词较少,句子结构简单,几乎不涉及复杂难句,并且属于故事性文章,同时后面的5个设题也较容易,多数属于文章的表层信息考查。而文章B中的新词较多,复合句较多,尤其是文中一句:InEngland,somejudgesoftendecidedwhetheramanwashewasn‘ttellingthetrutho学生几乎无法理解,而这
5、又是后面设题的主要依据,所以此题答题效果不好。满分20分,18—20分约占25%,12—16分的约占50%,10分以下的占25%。问题主要是A题的第2小题,B题的第3、4小题。A文章的第2小题:Heloseshisshoes.A选项似乎也正确,但再冋头分析文章他首先掉的是其中-•只鞋,这正是文章重点要强调的地方,再者文章第二行的原句就提供岀了正确答案为CToB题的第3小题学生只需从选项中找出atregulartime的另一种表达形式,但多数学生不明确选项C中any-词的意思,而不敢选C,反过来,此题也可利用排除法选C了,说明学生除了缺乏从文章整体内容或中心答题Z外,还缺乏的是答题技巧。第
6、4小题主要是由于对文中和应的句子不能理解,更无从谈起答对此题,再者部分学生单词关不扎实,不清楚hardlyZ意,理解成hard的副词形式(努力地),更影响了对此题的正确理解了。(2).任务型阅读此类型题既要考查学生的理解能力,同时也考查学生的英语笔头表达能力,但从学生的答卷看,对后面五个问题的回答表达得不够准确,简炼或表达不够全面,加Z文章中的生单词过多,影响了学生的阅读理解程度。此题共10分,得满分的约占30%,7—9分的占40%,5分以下的占20%,错题主要表现在第4小题,大部分学生答成:At15,说明学生答题不结合文章内容,只找个时间状语,却不分析此时间状语发生的事情与问题是否-•
7、致。另外,在其余每个小题的回答中句子表达不规范,女thSheborn1907o要么不认真审题,lie…。在此建议大家:鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答,否则针对相应的特殊疑问词尽量简答,避免言多必失的现象。平吋教学适当进行句型转换练习。IV.词汇满分共10分,约占30%,5—9分的有40%,20%的学生得分为1—5分,10%的学生得零分。失分主要表现在A部分的第2、3、5和B部分的第1小题。A部分的错误原因归结起來有两点:一