二维设计基础-平面构成

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1、二维设计基础——平面构成的由来、分类和应用什么是平面构成?为什么要学习平面构成?平面构成的内容第一章概述一、构成的由来——绘画平面构成、立体构成和色彩构成通称三大构成，是出自现代哲学流派之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于1914年的构成派绘画，不久后衰败。其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设计入门的基础训练课程。二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。•包豪斯确立了构成课的设计基础地位包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于1919年德国魏玛市，创始人

2、是建筑家格罗比乌斯。包豪斯是现代设计教育的发源地，也是欧洲现代主义的核心发源地。平面构成、立体构成和色彩构成是包豪斯的基础课。对此，包豪斯既有严格的理论体系，又强调与实践结合。包豪斯的教学目标：1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术家的个人见解。3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密合作。4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以

3、应用到各种设计门类中去。构成色彩构成立体构成平面构成应用设计包装设计广告设计标志设计服装设计书籍装帧产品造型室内设计景观设计…二.什么是平面构成?平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。将既有的形态（包括具象形态和抽象形态——点、线、面）在二维的平面内，依照形式美的法则和一定的秩序进行分解、组合，从而创造出全新的形态及理想的组合方式、组合、秩序。三.为什么要学习构成课？从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素的理解和表现能力；把构成的分析方法运用到生活中，能够理解和感受寻

4、常事物中的形式美，培养新的审美趣味，为进入设计状态作准备。构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以为设计作“资源储备”。终极目标：通过设计语言（点线面）和设计思维两方面的训练，了解和掌握设计流程，培养创新能力。构思整理表达反馈基础绘画：艺术设计：理解表达修改完成观察修改完善表达反馈修改完善表达反馈四.平面构成的内容平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维的训练为主，其中虽然包括大量的动手操作的内容，但这些实践大多从最基本的造型元素入手去探讨形态最为本质的问题，即抽象内容与形式的表

5、现。这种从非常具体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训练打下重要的基础。设计（具象到抽象再回到具象）基础绘画（具象）材料和工具造型要素设计法则构成技法特异对比密集打散重构点平面构成线面组成要点基本形骨骼重复近似渐变发射平面构成的材料平面构成的工具第二章材料与工具由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）：色料颜料－广告颜料、水彩颜料、油画颜料、印刷油墨等染料－彩铅、马克笔、染料等涂料－调和漆、透明漆等剪贴材料－色纸等纸张画纸－素描纸、厚纸板等印刷用纸－铜板纸等剪贴用纸－玻璃纸、

6、皱纹纸、布纹纸、玻璃胶带、其他－特殊用纸等其他各种材料－夹板、塑胶板、软片、金属板、玻璃板、镜子、布、铝箔等一.平面构成的材料二.平面构成的工具作图相关器具描绘用具－毛笔、毛刷、铅笔、钢笔、蜡笔、粉彩笔、炭精笔、针管笔等尺类－直尺、蛇尺、三角板、曲线板、圆规等计测用具－比例尺等加工器具喷画用具－喷枪装置等精密仪器－相机、荧光幕等刀削工具－剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器挖洞工具－锥子、打孔机、穿孔器等其他不干胶钉书机等举例形点线面立体空间色相明度纯度造型要素质感定形－具有数理规则性的构造非定形－没有数理规则性的构造色第三章平构基本造型要素

7、一。点在几何学中，点不具有大小，只具有位置，但在造型上来说，点如果没有形，便无法作视觉的表现，所以点必须具有大小的要素，当然具有面积，具有形态。点基本形扩展形1）点的视觉变化大小实虚黑白浓淡黑白彩色单聚几何有机光滑粗糙2）点的视觉强度与面积的关系强弱弱3）点依靠环境确认其位置和特征就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居多，圆点具有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外，尚具方向。就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大则越有面的感觉，点的感觉随之减弱。4）虚点不画点就不能表现点吗？其实方法很多：把线切断，并稍稍拉开，露出

8、点般的缝隙。用面加以包围，留下点状的空白。用挖孔来表现年代数字的贺年片用这些方法来作点的表现，虽在点的存在感来说，显得较弱，但可表现