00 李松蓢学校设计说明

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1、第一节、建筑方案设计说明一、设计依据1.1.甲方提供的《李松蓢学校扩建工程设计招标文件》1.2.甲方提供的《深圳市建设用地规划许可证》（深规土许BH-2008-0052号）1.3.甲方提供的《光明新区发展和财政局关于新区李松蓢学校扩建工程可行性研究报告的批复》（深光发财〔2014〕468号）1.4.甲方提供的用地周边道路规划图1.5.《民用建筑设计通则》GB50352-2005（2005-07-01实施）1.6.《中小学校建筑设计规范》GBJ99-861987版1.7.《宿舍建筑设计规范》GJ36-20051.8.《建筑设

2、计防火规范》GB50016-20061.9.《深圳市普通中小学校建设标准指引》深发改（2007）22351.10.《深圳市义务教育学校设备设施配置标准》（2012年版）1.11.《深圳城市规划标准与准则》20141.12.《深圳市光明新区低冲击开发雨水综合利用规划设计导则》1.13.光明新区全面实施《深圳市绿色建筑设计导则》管理办法（试行）1.14.国家及地方现行有关设计规范及规定二、项目概况2.1.地理位置本项目位于深圳市光明新区，位于公明办事处李松蓢社区，富利路与志康路交界处，项目交通较为便利，为学生的上学和教师的出行

3、提供了较便利的交通条件。2.2.用地及周边现状用地东侧为城市次干道，南侧为城市支路。地块东侧为工业区；南侧为居住区；北侧及西侧为公园。场地东北侧略高，西南侧较为平坦，场地高差约为3米左右。场地内一栋18班的教学楼需保留。2.3.项目概述建筑用地面积为32660.48平方米，为多层建筑，容积率为0.86。三、规划理念3.1.以人为本学校建筑设计从学生全面发展的角度出发，考虑孩子的年龄特征与心理特征，创造生活化、人情化的互动交流型学习空间。3.2.生态环保新型学校设计的重要思路是尽可能的把学校作为小的生态系统，以此作为契机把环

4、境教育渗透到学校物质文化中去。3.3.多元化空间建筑设计中重视环境对学生身心健康与情操的隐性影响，让学生对学校产生归属感，让校园活动充满生机和活力。李松蓢学校的目标在于创造一个利于学生之间、学生与老师以及学生与网络之间交流的多功能绿色教学空间。建筑顺应不同的空间性质采取丰富灵活的造型手法，创造一种既反映现代教学文化又体现国际人文色彩的新型校园。四、总体规划布局1.1塑造良好周边界面形象。设计首先考虑周边界面的城市形象打造，确立一种与城市空间对话的形态。东侧界面：由于东侧为城市次干道，噪音较大，规划建筑作适当的退让，设计了学

5、习广场和运动场，形成一个整体大广场，起到很好的隔离作用，保障校园教学的安静环境。南侧界面：通过建筑两侧首层架空和中间连接部分退让及两层架空，形成通透的空间渗透关系。西侧、北侧界面：整个大广场通过空间渗透，与西侧的公园产生景观资源的共生。1.2充分利用场地资源，结合场地高差，以减少土方开发量。场地东北角为荔枝林，标高为17.0~19.0左右，地势起伏有高差；将运动场设置在东北角。西南角较为平坦，标高为15.0左右。学校建筑群设置在西侧，土方量开挖小。利用合理场地的高差，减少土方开发量，节省投资成本。1.3合理布局功能分区生活

6、区为教师宿舍、食堂，设于场地西北角，临近北面公园，为教师创造了安静舒适的休息环境。小学部和初中部，处于地块西侧中间最安静位置。办公楼及实验楼设于场地南侧，靠近校园主入口，通过弧形连廊可直达教学各个区域。三大区通过弧形连廊联系，整个功能分区明确，动静分明。1.4塑造特色校园，创造活力校园。活力元素1：规划形态“书是开启智慧大门之金钥匙”。把“书之钥匙”的概念引入到设计中来，结合平面功能及空间布局，整体形态表达了“钥匙”为主题理念，体现校园所独特的积极时代感和人文气息。活力元素2：弧形连廊弧形连廊把场地分为东西两大区域，东区为

7、运动休闲区，西区为教学区、生活区。整个功能分区，连系密切，动静分明。形成校园弧形功能轴线，贯穿整个校园。活力元素3：书形线条书形线条被巧妙运用到建筑造型上，结合通透的玻璃，及局部百叶点缀，形成建筑体块虚实的丰富变化，动感刻绘出建筑简洁而高雅、庄重而活泼的形象。体现校园是一个高雅庄重、活泼浪漫于一身的教育天堂。活力元素4：学习广场学习广场，结合场地高差，以“书梯”为主题，生成阶梯状的绿化景观,创造层次丰富的空间景观带。学生课外活动如诗歌朗诵会、英语沙龙、读书辩论赛、读书笔记展等都可以在学习广场举行。1.5利用规划道路，合理设

8、置主次出入口，规避学校外部、内部的车流人流的交叉。场地东侧为工业区，南侧为商住区，西侧及北侧为公园，主要学生生源从南侧来，故将人行主入口设于场地南侧。师生通过入口广场，从架空层及弧形连廊分散进入教学区，有利于人行疏散分流。人行次入口设于场地东侧，师生也可以进到“学习广场”，通过景观“活力元素”引导到各个