《一面五星红旗》设计

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1、《一面五星红旗》教学设计（第二课第时）广州市番禺区华师附中番禺小学邹卫平教材依据：人教版小学语文第六册第26课4~12自然段设计思想：以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作、神态、语言，在老师设置的问题情景中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。教学目标：1、知识技能：（1）能正确读写牛•字词，能用“犹豫、无影无踪”等词语造句。（2）感情朗读课文。（3）摘抄词句。2、过程与方法：（1）理解课文内容，体会到“我”対国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老

2、板对“我”的敬重和理解。（2）通过联系上下文理解词语。3、情感态度价值观：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。重点、难点：重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教法：创设情景，品读感悟学法：自读自焙教学准备：1、有关课件2、字词卡片教学过程：一、复习导入，整体回顾1、出示词卡，学生认读，并随机进行组词、造句等，检验学生对课文新词的掌握运用情况。［意图：对生字新词的复习，不满足于单纯的认读，而是通过形式多样的练习，让学生达到真正的理解，积累和运用。］2、齐读词

3、语，3、冋顾梳理。文中人物都有谁？“我”和“老板”之间发生了什么事情？请用自己的话简要地说说。4、想象说话。文中的“我”是位中国留学生，漂流出事后处境十分艰难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，如杲你就是那位留学生，你会怎样向这位老板求助呢？（学生自由说）［意图：引导学生及时转换角色，把自己当作文中的人物去感觉、去体验、去思考，学生既可以找本宣科，简述第三自然段的内容，提高处理文木信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。］二、直奔重点，研读变化。1、师：而对我的求助，老板会冇什么反应呢

4、？请同学们轻轻读4〜12段，

5、Hj出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？2、学生自主学习，教师巡视点拨。3＞交流体会，研读重点词句。（1）、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你而包，你能给我什么？”A、指名读。问：老板愿意给“我”面包吗？你从那些词句体会到？（引导学生抓住老板的神态、动作、语言体会）B、指名个性化朗读。（2）、教师范读第五□然段，然后问：这卜•老板愿意与“我”交换了吗？最后老板的态度有是怎样的呢？你是从文中哪些句子读懂的？（3）、他见

6、“我”醒来,冲“我”竖起大拇指，说：“安心养一养,费用由我来付。”A、师：老板这吋的表情会是怎样的？为什么？B、朗读指导。4^探究原因。师：一个面包需要多少钱，医药费要多少钱？（学生口由说）这么便宜的面包他都愿意给“我”，要和“我”公平交易，连“我”新买的大衣也不愿意换。可后來，他却愿意帮“我”支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？（被“我”爱国旗的行为深深打动，为“我”的爱国糟神深深感动）三、多向对话，体会情感。1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱？请同学们默读课文6~10段,找出相关的句子

7、，用（）在文屮标出，并在旁边写上自己的体会。2、同桌交流。3、集体交流，顺学而行。（1）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这而做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。A、“犹豫”是什么意思?“我”犹豫什么？“慢慢”说明了什么？为什么说国旗那么鲜艳？（引导学生联系上下文理解，谈体会）B、指导感情朗读。（第一句语速稍慢，第二句重读“依然”“鲜艳”两词语）（2）、我愣了一下，然后久久地凝视这五星红旗。A、指名读，谈谈读懂了什么？B、“愣”是什么意思？“我”听到什么而发愣？这时“我”的心里可能会

8、想些什么？C、是啊！国旗是一个国家的象征，即使“我”迫切需要老板手里的面包,但象征国家尊严的国旗是不能拿來交换的。(3)、摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趙趙超超地向外走去。突然，我摔倒在地上就什么也不知道了。A、具体从哪些词体会的“我”对国旗的热爱？(抓住“摇摇头”“吃力”等词语来体会)B、教师范读，学生想象画面。C、你能读出这幅活的画面來吗？4、这为中国留学生已经三天三夜没有吃东西了，身上还带着伤，身体极度虚弱，此时，他是多么需要老板手里的面包啊！可在这样艰难的处境下，他宁愿饿死也不肯用国旗

9、来换面包，可见他把国旗看得比自己的生命还珍贵。让我们深情地读课题《一面五星红旗》。5、重温画面，深情引读。师引：当老板用手指着“我”脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”生读：我愣了一下然后久久地凝视着手中的五星红旗。师引：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣……就什么也不知道了。［意图：通过对文章重点的探究］、品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议的教学活动中受到崇高