高凯教学管理观

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1、高凯教学管理观一、教学理念：1、坚持学生和教师双立场的教学行政2、坚持学生和教师双中心的教学过程二：理念依据：教育的本质功能和目的是促进教育关系人发展的自我发展，主动发展，全面发展，终身发展；学校教育关系人主体是教师和学生；教师发展的初衷和终极是为学生的发展服务，没有教师可持续的专业成长，就没有学生的可持续生长。三：总体措施：1、关于学校管理：以职业目标为保障，以事业愿景为信仰导向，引领教师的专业主动成长，综合发展；以优质服务，细化供给侧，创造师生成长的原生态环境。2、关于教师教学：推行“阅读教学法”为主的多元课改，精准讲解、作业和辅导，重视课后发力。推行观课议课，转化

2、教研的结果评价功能，引导适度的微课和翻转课堂教研，增强教研的生命力。3、关于学生学习：以阅读为主的预习和温习，提高学生自主学习的意识和能力；以兴趣特长的二课，激活学生学习的思维；以精准作业的互助辅导，培育学习氛围。4、关于家庭教育：以家庭教育培训，增进家校合作；以家长陪伴，培养学生生活情愫。四、具体做法：1、以分层教学的原则设置教学班、课程和学科课吋量2、建设以班主任为主体的教学服务共同体3、建设以段长（级长）为主体的班级服务共同体4、建设以名师（班主任）工作室为主体的课改教研共同体，并遵循以下原则：（1）低段：注重幼小衔接，兴趣导引，卡通阅读，培养主动学习意识。（2）

3、高段：注重特长，兴趣激发，目标阅读，培养自主学习意识。（3）语文应依托泛读，快速识字，注重笔顺，强化工具书的作用，以说促写；数学应依托范题，强化应用；英语应依托日常实用，精炼听说，适度短语或短文；艺术应依托兴趣，张扬特长,提升技能。5、探索教学供给侧改革，落实教师供给侧需求，推动教师的专业成长；坚持精准辅导，以转差促培优。（1）培育教师备课思维和授课思维的共生性（2）依托教材，推行教材的校本教研，加快教学内容的变革。（3）依托“GK阅读教学法”，推进课堂教学改革，打造实效课堂。（4）依托观课议课，打造实效教研°（5）依托作业设计，紧扣错题涵盖，精准辅导，追求实效辅导。6

4、、发挥制度的激励功能，提升教师的幸福指数。（1）实行绩效管理，量化工作目标，提高学科“两率”（及格率、优秀率）。（2）执行奖励政策，推进联考，全面检测，激发师生向上竞优。附：1、作业批改记录2、教学常规绩效考核表课题题1典型着题摘录错误主因辅教措施作业明星未交名单年级班级实交批阅人数日期学校第学期学科作业批改记录第周第次年级班级实交人数批阅日期辅2印课题题1典型错题摘录错误主因辅教措施作业明星S学校第学期学科作业批改记录第周第次年级班级课题实交人数批阅日期典型错题摘录错误主因辅教措施（）学校教师教学常规绩效考核老