中外合作办学体制下外语教学的思考与对策

《中外合作办学体制下外语教学的思考与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中外合作办学体制下外语教学的思考与对策王金梯随着我校办学格局的调整，济南校区目前定位为以中外合作办学为主，兼顾其它形式的木专科教育。这一全新的办学形式。无论对于校区的发展或是个人的事业都将是一次难得的机遇和挑战，出此会迎來校区大发展的春天，外语教师也会因从事托福与雅思教学使口己的业务得到提升。但是我们也应当看到，由于学生生源，教学和管理模式以及学生未来走向都将发生很大变化，我们也而临很多困难和挑战。中外合作办学班的学生入学成绩较低，英语水平悬殊较大，而学校对其要求却很高：到二年级能听懂外教的专业授课，两年后，学生的英语水平能达到雅思和托福的出国水平并派送到国外

2、大学就读；另外从事雅思和托福教学对我们外语教师是一个全新的考验，一是新业务不熟悉，二是没有成功的经验可以借鉴。两三年后，如果没有一定数量的学生考取雅思和托福，就谈不上岀国留学,也就违背了中外合作办学的宗旨，因此，搞好外语教学无疑是中外合作办学工作的核心，是重中之重，它关系到全局的成败和校区未来的发展。众所周知，雅思和托福是国际性考试，是非英语国家学生到英语国家各大学留学的敲门砖，一道必经门槛。国内的英语四六级统考注重考查学生的阅读和听力，写作所占比重甚小,且不考“说”或口语表达,因此高分低能，哑巴英语现象较普遍。而雅思和托福测试系统更注重实用性，强调听说读写并

3、重，其听读写的题口难度要远高于六级或研究牛入学考试，而口语考试则与来自英语国家的考官一对一的过招，其难度就可想而知了。面对这一全新形势的发展，我们首先要做的就是转变思想观念，因为正确的理念是指导我们行动的指南和灵魂。外语教师必须改变原冇的传统教学思维，摒弄既有的四六级教学模式，积极探索、研究和学习先进的教学理念，既不照搬北京新东方的模式，又不全盘移植和嫁接某校的成功经验，而应结合我校实际，开创具冇我校特色的新型科学合理的教学模式。与此同时，一切的教学业务和工作思路要围绕国际考试的要求去运作，要尽快吃深吃透雅思和托福考试的测试体系，熟悉英每一个题型并及时跟踪最新

4、动向和变化，制定较为完善和详尽的教学计划，然后将其贯彻落实到具休的日常教学中。我们同时也希望学校各级管理部门也要更新观念，改变和调整固有的管理思维和管理模式，具备战略眼光和国际视野，制定长远规划，借助中外学校双方的互相交流，以及外教在我校从事专业教学的良机，引进和吸收西方发达国家先进的教育和管理理念，逐步与国外教育接轨，以改革创新的精神指导和管理屮外合作办学这一新生事物，做到新事新办,特事特办。第二，调整学科结构，优化课程教学。口前外语教研室在这方面已迈出了一大步，已经实行分学科教学，分团队教学，即中美和中澳两个团队。由原来一人统揽全班教学改为团队合作教学，主

5、讲教师负责木班的精读和听力，合作教师根据自身优势分别承担团队的视听、泛读、口语和写作与翻译。这样既保证了主讲教师所教班级的教学质量有人负责，同时乂有I才I队之间教师的互相合作，此举不仅大大减轻了教师的备课负担和工作量，同吋又优化了师资结构配备，提高了备课的质量，学生也体验和吸收到不同教师的教学风格和长处，冇利于培养学生的学习兴趣和活跃课堂教学气氛，我们认为这是一个创新之举。但是，这种改革力度还不够大，课程结构尚不尽合理，各分学科的课时分配也不平衡。今后改革的思路应该是围绕雅思和托福考试的测评体系作为工作的出发点，结合我校区的学生实际，做进一步调整和优化。诸如逐

6、步筛选、优化或淘汰现冇的精读教材，在适当时机选用适合国际考试的部分系列教材，或自编适合我校实际的部分教学材料。现开设的视听、泛读和写作要与国际考试接轨，按照其要求训练学生；去掉翻译训练课，将翻译融入到日常教学中去。写作和口语属于语言的输出部分，是学生最难提高的两项技能，当然也是学生最打怵最难得高分的项目，因此每一个任课教师都冇责任和义务在课堂上强化这两项技能，并分担作文的批改任务。为加强口语和听力训练，任课教师在一年级下学期或二年级就应过渡到全部用英语授课，写作课和讲评课也要保持适度的英语授课。另外,现在当务之急就是尽快引进外教从事口语教学，以培养学生地道的口

7、语、适应并听懂未来的外教专业授课，同吋又营造了良好的外语教学氛围。第三，尽快确定一种考试体系，从而尽早引导学生向该考试靠拢，让教师吃透该门考试的细节和精髓，以利于集中合作开展教学研究。目而，根据中外双方商定，中美班考托福，屮澳班考雅思。事实上，虽然雅思和托福考试的测评体系和题型大相径庭，但是都侧重考察学生的听说读写，两种考试成绩都被绝大多数英语国家的大学所认可，只是各国出于自身利益考虑而倾向于采用某种考试成绩。如果我们实施两种考试体系，势必会产生不良的后果和影响，两者皆顾，冇可能顾此失彼，或两者都做不完美。因为它会直接影响到师生的教学和备考，分散教师教研的精力

8、，不利于团队Z间教师的合作，不利于形成