2019青岛版二年级上册P76页信息窗一认识方向教学设计

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1、青岛版二年级上册P76页信息窗一认识方向教学设计　　《认识方向》教学设计　　【教学内容】　　《义务教育课程标准试验教科书.数学》二年级上册P76页信息窗一。　　【教材分析】　　本单元是有关方向的起始单元，虽然这部分内容与生活联系比较紧密，但于方向的知识比较抽象，所以本节课我选择学生熟悉的校园为素材，让学生借助已有的经验，对东、西、南、北四个方向初步感知。小学生已经会用上、下、前、后、左、右等描述物体的相对位置，在此基础上，本节课通过对东、西、南、北四个方向的认识，会用东、西、南、北这些词语描述物体的相对位置，帮助学生建立初步的空间观念。　　【教学目标】　　1.在现实情境中

2、，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；根据给定的一个方向辨认其它三个方向。　　2.初步建立方向感，在活动过程中培养判断能力和方向意识，发展形象思维，形成初步的空间观念。　　3.通过活动，学会应用方位知识和合作交流的方法，体会数学与生活的密切联系，培养积极的学习态度和情感。　　【教学重点】　　初步感知东、西、南、北四个方向。【教学难点】　　在日常生活中，会辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；根据给定的一个方向辨认其它三个方向。　　【教学过程】：　　课前谈话：小朋友们，上课前我

3、们先做一个小游戏，老师说一个词，看谁能快速地说出和它意思相反的词。上、东、南、左、前等。你反应真快，老师奖你一枚阳光宝贝，阳光宝贝奖给课堂上认真倾听、仔细观察，坐得端正、会合作、积极发言的孩子。这节课，我们比一比谁表现最棒？　　【设计意图：通过课前谈话，对孩子的课堂活动提出要求，引导孩子课堂上要主动参与学习活动，调动孩子学习的积极性。同时也为学生后面认识方向“东和西、南和北”是相对的做好铺垫。】　　一、情境导入　　谈话：小朋友们，今天，老师带来了几张美丽的图片，我们一起欣赏一下吧！熟悉吗？这就是我们校园里一些景物。　　今天，你来当导游，介绍一下我们的校园，好吗？要想当好导

4、游啊，得先认识方向，这节课，我们一起认识方向。　　【设计意图：以学生熟悉的校园景物和参观校园为话题引入，让学生置身于一种与问题相关的情境中，使学生明确探究的目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望。】　　二、你说我讲　　1.借助学生已有知识经验，学习东、西、南、北　　初步感知　　谈话：“关于方向，你都知道些什么？”　　预设：学生可能知道前、后、左、右和东、西、南、北。根据学生的回答，让学生指一指东、西、南、北四个方向。　　提问：这个方向是东，你是怎么知道的？　　预设：学生可能说太阳升起的方向是东面，也有可能说是爸爸妈妈告诉的。谈话：我们现在面向哪个方向啊？你是怎么知道的

5、？　　预设：西面。可能会说东和西是相对的，所以我们面向西面，也可能会说太阳落下的方向是西面。　　谈话：平时我们所说的东升西落就是指太阳从东方升起，在西方落下。追问：那你知道中午太阳在哪个方向吗？能指一指吗？那么和南相对的这个方向就是哪个方向？　　学生根据经验，不难知道太阳中午在南面，教师接着引导学生感知和南相对的方向是北，为了加深记忆可连续让学生指一指南和北这两个方向。　　谈话：谁能再来指一指东、西、南、北？我们一起指一指东、西、南、北好吗？　　学生自己指完东、西、南、北后再集体指东、西、南、北四个方向。深度体验　　提问：仔细观察一下，我们教室的东、西、南、北各有些什么呀

6、？学生观察后集体交流。　　谈话：你座位的东、西、南、北各是谁呀？现在请小朋友们仔细看一看，想一想，然后在小组里说一说。　　学生讨论后汇报交流。适度延伸　　谈话：刚才我们借助太阳初步认识了东、西、南、北，生活中还有哪些识别方向的方法？　　学生交流，课件展示。　　谈话：小朋友们请看！在古代，人们通过司南这种工具判别方向，勺口指向北，勺柄指向南；后来，人们发明了指南针，用于海上航行，红色的指针指向北。　　白色的指针指向南；夜晚，我们可以通过北斗七星找到北极星，北极星永远在北：一棵树桩，年轮宽的部分朝南，年轮窄的部分朝北　　【设计意图：借助学生已有的生活经验去辨认东、西、南、北，

7、比较贴近学生的生活，容易唤醒学生的记忆，直观形象，便于理解。】　　2.根据一个方向辨认其它三个方向。　　谈话：上学期我们学过一首关于方向的儿歌呢，还记得吗？　　教师出示课件：“清晨起床，登上山岗，辨别方向，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。　　谈话：你面向太阳升起的方向，指一指，说一说前后左右各是哪个方向？我们一起来说一说指一指。　　学生边说边指方向。　　谈话：我们向后转，前后左右各是哪个方向？面向南方、北方呢？先自己转一转、想一想，再说给小组同学听一听。　　学生自尝试，小组交流。　　谈话：小朋友们都有了自己的想法，咱