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时间:2019-09-08
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1、高中通用技术设计的一般过程教案 《设计的一般过程》教案 一、学情分析 通过上学期对《技术与设计1》的学习,学生对设计的一般过程有一定的了解。结合本学期《结构与设计》所学内容,进行简单结构的设计,能加深学生对设计一般过程的理解与感悟。二、教学目标 通过简单结构设计的体验,加深对设计一般过程的理解与感悟;通过对结构的设计分析与评价,加深对影响结构稳定性和强度因素的理解;培养学生的实践操作、合作交流的能力与习惯。三、教学策略 本节课以“可移动凉衣支架”的设计与制作为主线,让学生在设计“可移动凉衣支架”具体实践过程中加深对
2、设计的一般过程的理解,并加深对影响结构稳定性和强度因素的理解。 四、教学重点与难点 如何引导学生在遵循设计的一般过程方法基础上,进行“可移动凉衣支架”的设计与制作,进而加深对设计一般过程的理解。五、教学过程1、引入 问:学了设计的一般过程后,同学们有没主动去尝试设计什么?生活中的问题: 我家住五楼,我住的这幢房子都没阳台,晒衣服都晒在窗外固定的衣架上,当楼下任何一家晒衣服的时候,我家就不能将刚洗的衣服晒出去,因为滴水会将楼下的衣服弄湿,该怎么办? 当衣服快晒干的时候,突然风起云涌要下雨,这是件痛苦的事,因为衣服还没
3、干?想在室内用竹竿暂时挂下衣服,室内又不方便找到放置竹竿的地方,怎么办? 6楼再上是楼顶,阳光明媚的时候,经常要把家里四、五张凳子搬运到楼顶用来晒被子,经常要跑好几趟,够累,最重要还要担心被子会不会被风吹起,滑到地上去,怎么办?学生讨论如何解决上述问题,从而引出设计项目——“可移动凉衣支架”的设计。2、学生设计方案 先强调请同学们在参照设计的一般过程方法基础上,进行“可移动凉衣支架”的设计。然后学生4人一组,分组讨论,进行“可移动凉衣支架”的设计分析和方案构思,并在设计方案记录表上进行记录。完成方案构思后,学生申请材料和
4、工具,按照自己的设计方案进行简单模型的制作。3、评价优化设计方案 选取几个学生作品,请设计者介绍他们的设计方案,说出他们设计作品的特点优点,教师进行简单的点评。 在比较多个方案的基础上,请同学思考能不能进行优化。4、总结 设计的一般过程是指导我们进行设计的科学方法,掌握了设计的基本方法后,我们要善于观察生活,学会用设计的手段去帮助解决生活中的问题。
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