班主任工作的几点思考2

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1、新形势下教书育人工作的几点思考清远市教师进修学校陆翠红一、更新教育观----以人为本（一）旧的反思——“四多四少”1、研究事多，研究人少。2、研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程少。3、研究共性多，研究个性少。4、研究思想教育多，研究心理教育少。一、更新教育观念----以人为本（二）新的思考——做到四个结合1、人与事结合2、教育的内化过程和教育的外化过程结合3、共性和个性结合4、心理教育和思想教育结合研究事与研究人结合从人性的角度了解人——重在理解变：教育==不许xx为：教育==许XX研究学生需要——按需

2、施教1、合理的——满足2、过分的——引导3、错误的——纠正外化教育与内化教育结合从人本的角度完善人——重在自助助人自助促人自悟变“要他做”为“他要做”外化教育与内化教育结合1、助人的过程是他助、自助、互助的过程2、满足学生尊重、信任、理解承认的需要3、助人自助、促人自悟4、为人格完善创造机会5、惩罚的目的在于激励共性与个性结合从人格的角度开发人——重在发展变“劣势”为“优势”共性与个性结合1、劣势==缺点2、不强化劣势要强化优势3、变劣势为优势4、制造优势5、做科学型老师共性与个性结合胆汁质（引）直率、热情、精

3、力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）多血质（严）活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。（活泼型）共性与个性结合粘液质（缓）安静、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。（安静型）抑郁质（爱）细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的

4、打击。（抑制型）思想教育与心理教育结合从人才的角度教育人——重在责任思想教育与心理教育结合如果德育就是一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。思想教育与心理教育结合思想问题==心理问题十个是与十个不是不是说教是聆听不是解答是领悟不是教导是引导不是训斥是接纳不是控制是参与不是解决问题不是遏制是疏导是协助成长不是侦讯是了解不是表面屈从不是造作是真诚是内心转变思想教育与心理教育结合1、正确区分思想问题与心理问题。2、心理档案是

5、了解学生的手段。3、用好学生心理档案思想教育与心理教育结合二、让师德成为教师自觉、自然、快乐的追求。师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。（一）师德内涵解读师德的基本内涵，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。（

6、一）师德内涵解读三个维度：能力、人格、价值观。1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。（一）师德内涵解读2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。（一）师德内涵解读什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是：1.具有主体意识，不依附于他人或单位。2.崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务3.重视精神生活，自觉地追求美

7、。4.思维发散，具有创新精神。5.能自省，用于自我解剖、自我批判、自我超越。6.不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。7.眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新知识。8.崇尚科学，实事求是，不迷信书本、慑服权威。9.具有道德约束力，富于爱心。10.具有环境生态意识，能造福后人。11.讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神12.重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡的心态。（一）师德内涵解读3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的

8、过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。（二）师德建设的现状1、加强制度建设，规范教师行为合肥市出台中小学教师职业道德建设方案各校要建立师德建设目标责任制，层层签定师德建设目标责任状；建立教师学年度考核、职务评聘职业道德“一票否决制”，凡师德考核不合格者，学年度考核等次直接为不合格。凡师德考核不合格或违规搞有偿家教，收费或变相收费集体补课者，造成不良