2019高三物理最新教案

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1、高三物理最新教案　　§2动量守恒定律及其应用　　教学目标：　　1．掌握动量守恒定律的内容及使用条件，知道应用动量守恒定律解决问题时应注意的问题．　　2．掌握应用动量守恒定律解决问题的一般步骤．　　3．会应用动量定恒定律分析、解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题．教学重点：　　动量守恒定律的正确应用；熟练掌握应用动量守恒定律解决有关力学问题的正确步骤．教学难点：　　应用动量守恒定律时守恒条件的判断，包括动量守恒定律的“五性”：①条件性；②整体性；③矢量性；④相对性；⑤同时性．教学方法：　　1．学生通

2、过阅读、对比、讨论，总结出动量守恒定律的解题步骤．　　2．学生通过实例分析，结合碰撞、爆炸等问题的特点，明确动量守恒定律的矢量性、同时性和相对性．　　3．讲练结合，计算机辅助教学教学过程　　一、动量守恒定律1．动量守恒定律的内容　　一个系统不受外力或者受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。　　m2v2　　即：m1v1m2v2m1v12．动量守恒定律成立的条件　　⑴系统不受外力或者所受外力之和为零；　　⑵系统受外力，但外力远小于内力，可以忽略不计；　　⑶系统在某一个方向上所受的合外力为零，则该

3、方向上动量守恒。⑷全过程的某一阶段系统受的合外力为零，则该阶段系统动量守恒。3．动量守恒定律的表达形式　　m2v2，即p1+p2=p1/+p2/，m1v1m2v2m1v1m1v2m2v1Δp1+Δp2=0，Δp1=-Δp2和　　4．动量守恒定律的重要意义　　从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一。从科学实践的角度来看，迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律有任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以

4、有新的发现而胜利告终。例如静止的原子核发生β衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动。但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上。为解释这一反常现象，1930年泡利提出了中微子假说。于中微子既不带电又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微子的存在。又如人们发现，两个运动着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的。这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场的动量也考虑进去，总动量就又守恒了。　　5．应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法　　分

5、析题意，明确研究对象.在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程，要采用程序法对全过程进行分段分析，要明确在哪些阶段中，哪些物体发生相互作用，从而确定所研究的系统是哪些物体组成的。　　要对各阶段所选系统内的物体进行受力分析，弄清哪些是系统内部物体之间相互作用的内力，哪些是系统外物体对系统内物体作用的外力.在受力分析的基础上根据动量守恒定律条件，判断能否应用动量守恒。　　明确所研究的相互作用过程，确定过程的始、末状态，即系统内各个物体的初动量和末

6、动量的量值或表达式。　　注意：在研究地面上物体间相互作用的过程时，各物体运动的速度均应取地球为参考系。确定好正方向建立动量守恒方程求解。二、动量守恒定律的应用1．碰撞　　两个物体在极短时间内发生相互作用，这种情况称为碰撞。于作用时间极短，一般都满足内力远大于外力，所以可以认为系统的动量守恒。碰撞又分弹性碰撞、非弹性碰撞、完全非弹性碰撞三种。　　仔细分析一下碰撞的全过程：设光滑水平面上，质量为m1的物体A以速度v1向质量为m2　　的静止物体B运动，B的左端连有轻弹簧。在Ⅰ位置A、B刚好接触，弹簧开

7、始被压缩，A开始减速，B开始加速；到Ⅱ位置A、B速度刚好相等，弹簧被压缩到最短；再往后A、B开始远离，弹簧开始恢复原长，到Ⅲ位置弹簧刚好为原长，A、B分开，这时A、B的速度　　v1vv1/　　v2/　　A　　A　　B　　A　　B　　A　　BⅠ　　Ⅱ　　Ⅲ和v2。全过程系统动量一定是守恒的；而机械能是否守恒就要看弹簧的弹性如何了。分别为v1　　弹簧是完全弹性的。Ⅰ→Ⅱ系统动能减少全部转化为弹性势能，Ⅱ状态系统动能最小而弹性势能最大；Ⅱ→Ⅲ弹性势能减少全部转化为动能；因此Ⅰ、Ⅲ状态系统动能相等。这种

8、碰撞叫做弹性碰撞。动量守恒和能量守恒可以证明A、B的最终速度分别为：　　v1m1m22m1v1,v2v1。　　m1m2m1m2弹簧不是完全弹性的。Ⅰ→Ⅱ系统动能减少，一部分转化为弹性势能，一部分转化为内能，Ⅱ状态系统动能仍和⑴相同，弹性势能仍最大，但比⑴小；Ⅱ→Ⅲ弹性势能减少，部分转化为动能，部分转化为内能；因为全过程系统动能有损失。这种碰撞叫非弹性碰撞。　　弹簧完全没有弹性。Ⅰ→Ⅱ系统动能减少全部转化为内能，Ⅱ状态系统动能仍和⑴相同，但没有弹性势能；于没有弹性，A、B不再分开，而是共同运动，不