2019高等职业院校内部质量诊断与改进材料任务分解(DOC)

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1、高等职业院校内部质量诊断与改进材料任务分解(DOC)　　职业技术学院内部质量保证体系诊断项目任务分解表　　诊断诊断诊断点项目要素影响因素参考提示数据管理平责任领导台相应编号责任人提交材料1.学院发展目标定位的相关材料2.人才培养目标、规格的相关材料3.质量保证目标的相关材料3.学校内部质量保证体系相关文件汇编学院质量保证体系建设规划1.师生质量意识、质量文化氛围调查2.师生对学校质量理念的认同度调查1.学院、系部设置质量保证机构的文件2.质量保证机构岗位设置、分工、职责权限的相关材料1.质量保证队伍建设规划2.对质量保证机构、人员的

2、考核标准与考核制度质量保证理念1体系总体构架质量目标与定位学校发展目标定位是否科学明确；人才培养目标、规格是否符合区域经济和社会发展要求，是否符合学生全面发展要求；质量保证目标与学校发展目标、人才培养目标一致性、达成度。/7诊改概述质量保质量保证体系建设规划是否科学明晰、符合实际证规划且具有可操作性；实际执行效果是否明显。师生质量意识，对学校质量理念的认同度；质量质量文保证全员参与程度；质量文化氛围；持续改进质化建设量的制度设计是否科学有效，是否实现持续改进。质量保学校、院系各层面质量保证机构、岗位设置是否证机构科学合理，分工与职责

3、权限是否明确。与分工/7诊改概述诊改概述/88诊改概述组织构架质量保证队伍建设是否符合质量保证体系建设规划要求；人员配备是否符合岗位职责要求；对质质量保量保证机构、人员是否有考核标准与考核制度；证队伍考核机制是否严格规范；能否实现持续改进。/诊改概述1　　诊断诊断诊断点项目要素影响因素参考提示数据管理平责任领导台相应编号责任人提交材料诊改概述学院、系部、专业、课程、教师、学生层面的质量保证制度1质量保证制度执行情况的相关材料；2.近三年质量年度报告。质量保学校、院系、专业、课程、教师、学生层面的质证制度量保证制度是否具有系统性、完整

4、性与可操作性。制度构架质量保证制度落实情况与改进措施是否具体务实；质量保证制度是否不断改进和完善；是否定期发布质量年度报告，质量年度报告结构是否规范、数据是否准确；院、专业自我诊改是否已成常态。是否重视高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台建设；人财物是否有保障，管理是否到位，运行是否良好；是否建立信息采集与平台管理工作制度，数据采集是否实时、准确、完整。是否运用平台进行日常管理和教学质量过程监控，各级用户是否定期开展数据分析，形成常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。　　执行与改进　　诊改概述信息采集与管理信息系统/诊改概述1.

5、近三年人才培养工作状态数据；2.信息采集与平台管理工作制度。近三年人才培养工作状态数据分析报告。　　各专业建设规划。1.各专业建设目标和标准；信息应用　　诊改概述2专业质量保证专业建设规划规划制定与实施目标与专业建设规划是否符合学校发展实际，是否可行；/规划实施情况如何，专业机构是否不断优化。6/有无明确的专业建设目标和标准；专业人才培养//7.诊改概述诊改2　　诊断诊断诊断点项目要素标准条件保障诊改制度与运行诊改效果影响因素参考提示方案是否规范、科学、先进并不断优化。新增专业设置程序是否规范；专业建设条件是否有明确的保障措施。学校

6、内部是否建立常态化的专业诊改机制；是否能够促成校内专业设置随产业发展动态调整。诊改成效如何，人才培养质量是否不断提高；校企融合程度、专业服务社会能力是否不断提升；品牌专业建设成效、辐射影响力是否不断增强。数据管理平责任领导台相应编号4/4//6////8.7//责任人提交材料概述诊改概述诊改概述2.各专业人才培养方案。1.新增专业设置的程序；2.各专业建设条件的保障措施。专业诊改的制度。1.专业诊改成效总结；2.专业影响力、品牌、辐射影响力相关佐证材料；4/5/6/7/9专业诊改诊改概述是否积极参加外部专业诊断；外部诊断结论是否得到

7、有效应用，对学校外部诊自诊自改是否起到良好促进作用。断结论应用课程建课程建设规划是否科学合理；是否具有可行性与设规划可操作性。目标与标准诊改制课程建设规划目标达成度；课程标准是否具备科学性、先进性、规范性与完备性。校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊4/5/6/7/9诊改概述1.外部诊断实施方案、实施情况2.外部诊断效果总结；课程质量保证////8.诊改概述诊改概述诊改各专业课程建设规划及可行性、可操作性说明。各专业课程标准。1.课程建设水平和教学质量的诊改3　　诊断诊断诊断点项目要素影响因素参考提示数据管理平责任领导台相应编号

8、1//////////责任人提交材料概述制度。2.评课相关制度、实施方案和佐证材料；学校、院系、专业等层面的师资队伍建设规划。为师资建设规划目标的实现提供的保障，如人才引进力度、考核招聘情况、教师培训、经费投入等。1.专兼职教师、专业