淄博十中推进德育工作精细化管理

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1、淄博十中推进德育工作精细化管理在推行素质教育的大背景下，德育更显得生机勃勃。“五育并举,德育为首。”“道德是做人的根本。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。德育从来就是也应该成为学校教育的核心。因此，淄博十中始终把德育做为学校教育的首要任务来抓，近年来致力于创新德育思路，构建德育体系，探索德育方法，营造德育环境，寓德育于丰富多彩的活动之中，形成管理有序，特色鲜明，成效显著的德育工作格局。俗话说：教育大计，德育为首。著名教育家魏书生说“学校无小事，事事皆教育”。学校德育的精细化管理就是要树立以人为本，德育为首的理念，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做

2、到人人在管理，处处有管理，事事见管理，力争将小事做细，细事做精。淄博十中本学期积极推进德育精细化管理，促进学生全面发展。一、精细化管理的内涵精细化管理是一种思想，是一种理念，是一种文化，也是一种模式。在中小学校推进德育工作精细化管理，就是要求每一名教职工在各自岗位职责范围内，担负起育人的责任，形成“德育人人抓，人人抓德育”的良好氛围；要求每一天对当天工作进行检查，发现问题及时纠正、及时处理、及时解决、及时教育；要求每一项工作从小事抓起，从细节抓起，做到有任务要求、有具体分工、有责任目标、有完成时限、有考核评价办法。二、精细化管理的工作目标加强中小学校德育工作精细化

3、管理，促使学校德育工作有健全的德育组织机构、有规范的德育管理体制机制、有成形的德育工作模式、有科学的德育课程体系、有系统的德育活动内容、有优秀的德育师资队伍、有专业的德育研究机构、有畅通的德育工作渠道、有完善的德育工作网络、有显著的德育工作成效的“十有”目标。力争通过3年左右的努力，使每名学生都养成良好的行为习惯、学习习惯和活动习惯。三、构建德育工作精细化管理模式(一)拓宽德育工作渠道。坚持以课堂主渠道有机渗透德育目标、德育实践活动、校园文化建设和学牛.心理健康教育为载体，以学习贯彻和全面落实党的十八大精神为根本指针，始终坚持正确的办学方向；以社会主义核心价值体系

4、教育为根本内容，积极引导学生树立正确的道德观念、理想信念和价值取向；以课堂教学和体验式动为根本途径，着力提高学校德育工作的针对性和实效性；以整体规划、有效推进、全员育人、家校共建有机结合为根本策略，切实增强德育工作的合力；以加强组织领导为根本保障，不断促进德育工作的规范化、高效化、制度化和科学化。(~)创新德育工作机制。健全全员育人机制，实现学校教职员工共同参与、全面关心学生健康成长的协调、合作育人机制。建立班级管理团队，形成以班主任为核心、班级任课教师全员参与、家长委员会代表参加的班级合作式管理制度，定期研讨解决班级和学生中存在的问题。建立全员育人考核制度，在年

5、度考核时既要考察教师的教学工作，又要考察其育人工作。（三）探索德育工作模式。丰富“八育人”内容，即把德育渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到学校文化建设中，实现文化育人；渗透到环境优化中，实现环境育人；渗透到后勤保障中，实现服务育人；渗透到网络建设中,实现网络育人；渗透学校教育、家庭教育和社会教育中，实现“三结合”育人。坚持德育工作“五条线”管理，即德育工作常规管理主线：校长―政教处-一级部一班主任；学科德育渗透主线：校长一教导处一教研组一各科教师；学校自主管理主线：政教处一学生会一班委会一学生；家校共

6、建育人主线：学校一社区一家长委员会一家庭；后勤服务育人主线：后勤管理人员一食堂员工一宿舍管理员一学生。加强“六个层面”文化建设，即强化班级文化建设（班训、板报、班规班约、《守则》、《规范》）等；强化学校走廊文化建设（墙壁有名人名言、德育宣传栏等）；强化办公室文化建设（学校各项规章制度等）；强化寝室、餐厅、厕所文化建设（温馨提示语）；强化校园文化建设（校园内有花草树木景点），让学校花草树木会说话，让每个墙壁能育人，充分优化学校育人环境。四、强化措施，着力探索德育工作精细化管理体系（―）德育目标具体化。高中德育工作目标：抓深化、重内涵、促提升。高中学生是人生观、世界观

7、和价值观形成的关键时期。要突出加强责任教育和价值观教育，深入开展公民意识、公民道德、民主法治、民族精神和时代精神教育、理想信念教育，通过组织开展演讲、社团等多种活动形式，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。（二）德育内容系列化。坚持德育内容系列化，结合学校实际和学生年龄特点，认真制定学校德育工作计划，精心设计德育活动主题,形成系列化的德育活动主题。每月确定一个育人主题，围绕主题开展系列的教育活动，每周突出一个重点内容，形成系列主题活动，不断丰富德育内涵。3月份，开展“学雷锋月”活动，结合“三•八”妇女节开展“关爱弱势群体、关爱妇女儿童、关爱特殊群体”系列教育

8、活动；4月