部编版九年级语文上册单元测试题及答案全套2

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1、部编版九年级语文上册单元测试题及答案全套2（2018年秋，最新人教部编版，配套试题）第一单元检测卷时间：120分钟满分：120分题序—二三四总分得分一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）1・下列字形和加点字注咅全部正确的一项是（）A.林然（wang）坟墓深情谀望（ling）稍逊风骚B.姆婷（pTng）黎明树的摇$（ye）一代天娇C.卑冕（guan）海峡顿失消滔個o）略输文彩D.嶄腰（zh®飘逸分外妖•娩（谥o）青草丰润••2.下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A•在睛朗的冬FI,公园里有不少爷爷奶奶带

2、着小朋友在做游戏，其屮有个小姑娘红装素裹，漂亮极••••了。B.我们要始终相信，人类对真理的追求是一个永无止息的过程。c.遇到闲难时不要轻言放弃，要相信只要坚持木懈、•参力拼搏，一定会柳啃锤明，获得成功。D.他的晚年生活很幸福，老伴健在，儿孙们也都陪伴在身边，尽享天伦之乐。••••••3.下列句子没有语病的一项是（）A.位于上饶的“源•建筑科技文化馆”，是国内首家第一个以展览展示建筑科技、文化为主旨的专业性展馆。B.这次的“爱鸟护鸟，我在行动”主题公益活动，宣传组列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然滥杀动物。C

3、.古体诗向近体诗的嬪变使诗歌在格律、形式和艺术技巧等方面发展到一个新的高度。D.由江西省文联滕王阁文学院举办的青年作家改稿班以扶植并发现本土文学新人为宗旨。4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结。②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神。③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量。④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉。⑤读书是门槛最低的高贵举动。⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力。A.③①⑥④②⑤B.④②⑥①③⑤C.

4、⑤③①④⑥②D.⑤①③④②⑥5.对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（）A.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、拟人）B.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）C.长大后，乡愁是一张窄窄的船票。（比喻）D.鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。（排比、拟人）二、古诗文阅读与积累（24分）（一）阅读下面古诗，完成第6〜7题。（每小题2分，共4分）恨别杜甫洛城①一别四千里，胡骑②长驱五六年。草木变衰行剑外③，兵戈阻绝老江边。思家步月淸宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒④急为破幽燕。

5、【注】①洛城：洛阳。②胡骑：指安史之乱的叛军。③剑外：剑阁以南，这里指蜀地。④司徒：指李光弼，他当时任检校司徒。上元元年（760）三月，检校司徒李光弼破安太清于怀州城下。四月，又破史思明于河阳西渚。当时李光弼又急欲直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。2.下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）A.首联领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨。“四千里”，恨离家之远；“五六年”，伤战乱之久。B.颔联中“草木变衰”写出了草木的盛衰变易，承上句的“五六年”，暗示入蜀己有多年，同时也与下一句的“老”相呼应，暗比诗人自己的飘零憔悴。

6、C.颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。D.尾联抒发了诗人听到唐军已破幽燕、平叛乱的喜悦心情。3.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）A.诗人坐卧不宁的举动，正委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突岀了题意的“恨别”。B.这首诗以充满希望Z句作结，感情由欢快转为悲凉，显示了诗人胸怀的开阔。C・这首七律用简朴优美的语言叙事抒情，言近旨远，词浅情深。D.这首诗抒发了诗人流落他乡的感慨和对故园、骨肉的怀念，表达了诗人希望早日平定叛乱的爱国思想。（二）阅读下面文言短文，完成第8〜11

7、题。（12分）鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州，咏擢第，释褐①为大理评事，知杭州仁和县。■将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐之意。王公不答。及至任，略■不加礼，课②其职事甚急。鞠大失所望。于是不复冀其相知，而专修吏干矣。其后，王公入为参知政事，■首以咏荐。人或问其故，答曰：“鞠咏之才，不患不达。所忧者气峻而骄,我故抑之，以成其德耳。”鞠闻之，始以王公为真相知也。【注】①释褐：脱下布衣。②课：督促。4.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A.以文学/受知于王

8、公化基B.先以书及所作诗/寄王公C.鞠/大失所望D.始以王公为真/相知也5.解释文中加点的词。（3分）（1）知（）（2）谢（）（3）冀（）6.翻译文中画线句子。（4分）（1）及至任，略不加礼，课其职事甚急。（2）鞠咏之才，不患不达。7.王化基对鞠咏“故抑之”的原因是什么呢？（用自己的话回答）鞠咏最后为什么把王化基当作自己的良师益友？（3分）（三）诗文积累。（8分）2.填补下列句子的空缺