由学生上课讲话引起的反思

《由学生上课讲话引起的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、由学生上课讲话引起的反思郭宜群蚌埠十中由学生上课讲话引起的反思背景描述初中思想品德课（人教版）八年级下册第一课第一框其中一个知识点是关于“法律保障公民权利的”。课文内容表述为："国家尊重和保障人权。，我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利/在备课的过程中，我考虑如何处理教材才能确保做到“关注学生的主体地位、关注每一个学生自主、合作和探究学习，关注每一个学生学习积极性的充分调动”，使学生理解、掌握知识的同时潜移默化的接受和树立价值观、法律意识。适时，“重庆杨武夫妇房屋拆迁”的新闻引发关注，其中

2、杨武夫妇手持宪法和挥舞国旗的举动很能佐证课本的知识观点。于是，我决定在教学过程中引入这一社会材料作为背景，以丰富教学内容。故事讲述与故事分析整个教学过程和预案设计基本吻合，教学活动展开得很顺利，在讲述到“法律保障公民权利”这一知识要点时，我适时抛出问题“最近，重庆出了个最牛钉子户的新闻，同学们知晓吗？”。止如备课设计时预料的一样，学生对于这一新闻是知晓的，但仅限于知道，缺乏对整个新闻事件全面了解，更缺乏从法律、法理的角度剖析该新闻事件，说明学生缺乏法律观念与意识，也说明在这一阶段培养与教育学生法律意识与观念的必要性和重要性。于是，我按照教

3、学预设的教程展开教学活动。介绍了新闻事件的的整个背景和过程，在介绍的过程中对预设的两个细节背景：杨武夫妇手持宪法和挥舞国旗的举动，让学生展开讨论，并在此基础上引导学生归结出有关认识，完成预设冃标，顺利实现了学生三维冃标：知识能力、情感态度价值观的引导和培养。此时，我对最初的教学设计是比较满意的。在我准备转入新课小结教学环节时，我发现有两名学生在交头接耳,我对影响课堂教学秩序的行为有些不满，于是点了其中一名学生姓名并问他“如果有什么需要讨论的问题，可以在班级公开讨论”。学生沉默不语,只是将头低下。我觉得已达到批评教育的冃标，便让其坐下并准备

4、转入下一教学环节。但另一位同学举起手，在经过容许后，站起来说：“他说，既然法律保障公民权利，为什么法院还会判决拆除房屋呢?二因为在我所提供的背景材料中有这样一段描述“重庆九龙坡区法院裁定支持房管局关于搬迁的裁决，要求被拆迁人杨武在本月22日前拆除房屋。如不履行，法院将强制执行。”教学预设出现了意外，我既有些惊讶，惊讶于该位同学的的细致与逻辑思维的缜密，同时也有些紧张，该如何处理这个意外呢？我把这个问题抛给了课堂。“同学们，你们怎么看待XX同学的问题？”很明显，这样的处理结果出乎他们的意外，于是，学生的兴趣被调动起来，七嘴八舌的议论并踊跃举

5、手发言，但也很明显，对于这样一个复杂的社会问题是超越学生现有的认知水平的，同学们七嘴八舌的讨论意见也存在将学生刚刚建立的法制意识和观念搞乱的可能，所以我果断的决定结束讨论。正好课程时间也叩将结束，于是我说：“XX同学的问题留做课后作业，同学们下课后可以继续讨论，现在，我们布置下节课的预习题纲”。XX同学的问题引发的讨论被搁證起来。课程虽然结束了，但XX同学的问题并没有得到圆满解决。课后，如何解答学生的疑惑，我反复思虑：如何在学生现有知识、认知水平的前捉条件下，在不影响其建立正确价值理想观的条件下，使学生的疑惑得到消除。在与同校其他教师商量

6、后一致认为，可以“曲径通幽”，采用类比法,让学生体验与感悟，自我教育生成认识。利用休息时间，我将XX同学叫到办公室，首先向他表示歉意，同时告诉XX同学老师制止他并批评他是为了维护班级教学秩序，保障学生学习、听课的权利。但是由于观察不仔细，了解不深入，对他（XX同学）的行为存在误解。老师在了解真实情况后，还是能够理解他（XX同学）的行为，这也是保障学生，包括他在内的所有学生学习、听课的权利。进一步指岀,XX同学口己是否具有类似的亲身经历呢？在XX同学表示理解的基础上，进一步指出作为法院的裁决，也只是过程中岀现的失误，最后的结局“各方的积极协

7、调，拆迁工作于4月2日完成，历经三年的重庆杨家坪鹤兴路旧城改造项冃拆迁纠纷告一段落”圆满结局恰恰证明我国是人民当家作主的国家，国家法律保障和维护公民权利。经过讲解，XX同学认可并接受“法律保障公民权利的”的基本认识。同时，由于我没有漠视XX同学的问题，并且给予了特别关注，使XX同学感到了特别的尊重，弓I发了情感共鸣，XX同学以后学习特别努力。这在以后的学习过程中表现的特别明显。故事反思此外通住这节课，我述意识到在教学中需要注意以下三个方面：一、思品课上要鼓励学生说真话。初中学生已经具备有独立性，会用口己的眼睛看，用11己的耳朵听，用口己的

8、脑子思考，有口己的独立见解。教师在教学中只有面对实情，讲真话，以理服人，以情感人，就能使学生心悦诚服；反之，学生只能跟着说假话。苏霍姆林斯基指出：“教师必须对学生讲真话。这是有效地教育青年的重