义务教师队伍现状教育调查报告

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1、教育调查报告——义务教师队伍现状2011级5班岳秀清44调查报告名称：我县义务教师现状调查目的：了解我县教师现状为今后从教确定目标调查对象：桃园中心小学全体教师及其他学校教师调查时间：2013.2.26——2013.3.16调查方式：问卷调查，上网查询和访问调查内容：（-）农村教师队伍年龄老化从全县情况看，教师的年龄结构县直学校好于农村学校，城区及周边乡镇好于偏远乡镇，中心学校好于学区和教学点。农村学校专任教师1832人，40岁以下的中青年教师625人，占34.1%；50岁以上的年老教师630人，占34.4%（其中：女50岁以上、男55岁以上接近退休年龄的教师515人，占28%

2、）；40—50岁之间的教师577人，占31.5%。农村学校教师平均年龄达到了45岁，在80%以上的学区和教学点，教师平均年龄己经超过了52岁。农村教师队伍年龄老化，其主要原因是自2000年到2006年农村学校没有新教师补充。虽然2007、2008、2009三年选招录用了一部分平均年龄在23岁左右的青年教师，分配到乡镇学校任教，但由于数量有限，还不能从根木上改变农村教师队伍年龄老化的状况。农村教师队伍年龄老化给学校管理工作带来诸多问题，男55岁以上、女50岁以上即将退休或接近退休年龄的老年教师，在教育战线上干了一辈子，应该得到全社会的尊重，目前他们普遍存在着一种“船到码头车到站”

3、的心态，参加培训的积极性不高，教学缺乏创新意识，知识更新严重滞后，在教学改革和实施素质教育中成为落伍者，他们的工作状态对青年教师也产牛了一定的不良影响，致使在部分学校内部活力不足，教学教研氛围不浓。（二）农村教师队伍专业素质和水平较低调查发现，农村教师队伍的专业素质和水平普遍较低，与国家、省、市对“教师专业化”的要求存在着较大差距。一是从学历看，教师的学历合格率己经达到了国家要求，但是第一学历即为合格学历的教师却偏少，还占不到专任教师总数的一半，一半多的教师都是通过民师升学、自考、函授等取得合格后学历的，这种后学历也就是一纸文凭，不能与科班出身教师的学历相提并论。这种状况在农村

4、学校颇为严重。在学历合格的1832名农村专任教师屮，第一学历即为屮师及以上学历的884人，占48.3%；通过民师升学、自考、函授等方式取得屮师及以上学历的948人，占51.7%。以三唐乡鲁能希望小学为例，18名专任教师，屮师毕业直接参加工作的只有1人，其他17人参加工作时的学历不是高屮就是初屮；再如王庙镇屯于小学，9名专任教师的第一学历都是初屮或高屮，没有一名教师是大屮专院校毕业参加工作的。农村学校教师这种学历状况导致了教师的专业化水平不高。二是从身份看，农村学校1832名专任教师可以分三类：一是原为民办教师，后通过升学、转正转为公办教师的，有943人，占到51.5%。二是原为

5、社会人员，后通过接班、招工、军转等进入学校的，有63人，占到3.5%。这两部分人共计1006人，目前年龄大都在50岁左右，最小的也超过了45岁。三是从大中专院校毕业直接进入教师队伍的，有826人，占45%。民办教师和社会人员没有接受过正规的专业训练，他们的专业素质普遍较低，在教学实践中全依赖经验，在教学改革和素质教育中步履维艰、力不从心。三是从学科结构看，除语文、数学两门学科外，思想品德、外语、自然、社会、信息技术、音乐、体育、美术、劳动等学科，特别是外语、音乐、美术、信息技术等学科，大都是语文、数学两门学科的教师或班主任兼任，专职专业的教师严重短缺。在农村学校，学科教师的数量

6、满足“开全课程”尚有困难，根本谈不上教学效果和质量，这与当前积极推进素质教育极不适应。部分农村小学学科专业教师严重短缺，但中心小学的学科专业教师却较为宽裕，个别学科的专业教师甚至存在着教非所学的情况。另外，自2003年至今全县未进行过教师职称聘任，义务教育学校教师的职称结构不合理，取得专业技术职务任职资格的教师多而聘任的少。在农村小学1832名专任教师中，具备中学高级教师任职资格的177人（已聘任的33人、未聘任的144人），具备中学一级和小学高级教师任职资格的1388人（已聘任的488人、未聘任的900人）。以王杲铺镇董路口小学为例，专任教师21人，具备中级职称的19人，已聘

7、任的仅6人。在部分单位或学校，凡已聘任了高级职称的教师皆“退居二线”，在教学一线上课的大都是未聘任中、高级职称的教师。职称多年不聘任，教师工资就相对较低，已影响到教师工作的积极性。调查结论：按照“公平公正、公开透明、阳光操作”的原则，面向应往届大中专毕业生和具备教师资格的，通过考试，按需择优公开选招教师，充实到教学第一线，选拔年轻教师。开展小学教师远程研修、专任教师继续教育、小学骨干班主任培训、教师教育技术培训、小学音体美和英语教师培训、计算机网络管理员培训、卫生保健和体育教师培训等。多组织